人教2011版小学数学四年级四年级数学下册小数的性质.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 2 小数的性质 教学目标： 使学生在问题情境中，建立猜想、验证猜想，以及比较、归纳等活动中，理解小数的性质，会应用小数的性质化简或改写小数。 使学生经历发现问题、提出问题、分析问题并解决问题的过程，通过自主探索、合作交流等方式，积累数学活动的经验，发展数学思考的能力。 在探究过程中渗透特殊化、转化、数形结合等数学思想方法，让学生获得基本的数学活动经验。 使学生在表达自己思考的过程中，不断提高表达水平，增强数学学习的信心。 教学重点：让学生理解并掌握小数的性质。 教学难点：能应用小数的性质解决实际问题。 教学过程： 一、激情导入(课件出示) 师：同学们，上课前老师想给大家介绍一下我的弟弟，他叫吴守志。他的同学有的叫他大志，有的叫他小名二胖，说的都是他,只是称呼不同。 师:同样的，老师这有一本书，长30厘米。现在不说30厘米，换一种说法描述它的长度。 生：3/ 10米，3分米，0.3米，300毫米…… 师：大家看，一道长度的描述题就可以得到这么多不同的答案，可见，思考非常重要。 今天我们就由一道题引发一系列的思考（黑板出示），什么题？请看黑板。 二、问题情境，生成猜想 出示：一个非0的数的末尾添上1个“0”，得到的数和原数有什么关系？ （猜想生回答：得到的数是原数的10倍……） 师：请举例说明。 生：3的末尾添上一个0，就是30,30是3的