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《初中语文导学》教案 ［教学冃标］ 1、让同学们对语文有一?个正确的，较为全面的认识。对学习初屮语文有一个合理的定位 ［重点难点］ 1、 重点：了解语文作为一种文化传承，在艺术形式上具备的独特魅力，和在历史沉浮屮的 深远彩响。 2、 难点：对■我国文学史有一个大概的了解和把握 ［教学时数］二教时 ［教学过程］ 第一教时 一、对语文学科的正确认识，定位 1、中国文化的特殊性 四人文明古国小，三大古国都覆灭，文化丢失传承，语言文字湮没在了历史小。只有中国 文化保存至今。中国文化有着强大的牛命力和凝聚力。在世界文化之林屮，四人文明古国， 也曾经出现过许多优秀的文化体系。英国历史学家汤因比认为，在近6000年的人类历史上, 出现过26个文明形态，但是在全世界只有中国的文化体系是长期延续发展而从耒中断过的 文化。这种强大的生命力，是中国文化的一个重要特征。 中国文化的强大生命力，表现在它的同化力、融合力、延续力和凝聚力等方面。 所谓同化力，是指外域文化进入中国后，大都逐步中国化，融入中国文化而成为其一部分。 在这方面，最有代表性的例子莫过于佛教文化的传入和屮国化。佛教开始流传于尼泊尔、印 度、巴基斯坦一带，并不是屮国本土的文化，在公元1世纪的两汉Z际开始传入中国，经过 魏晋、隋唐几百年，佛教高僧的东渡，佛教经典的翻译，屮土僧人的西行求法，都不能使佛 教文化完全征服中国的士大夫。佛教传播的结果，一部分变为中国式的佛教（如禅宗），一 部分反而消融于宋明理学Z中，成为中国文化的一部分。 2.穿越时空的独特魅力 中国文化有着穿越吋空的生命力和美感。除了中国，I比界上没有一个民族能够认识出口己民 族在一千年以前的文字。想想看，古人在数千年前写的文章，我们现在千年之后依IH可以细 细品味。就比如宰予昼寝的例了。 第二教时 二、中国传统文学的形式。 屮国古典文学广义的指自先秦至清代末年的中国文学，包括作家、作吊、文学事件，文体起 源与发展历程，文学运动、流派，文学理论，作家作品的考据、研究等等。类似小国古代文 学史。狭义指中国古典文学作品。按文学史的习惯，可以划分为先秦文学、秦汉文学、魏晋 南北朝文学、隋唐五代文学、宋金元文学、明代文学、清代文学。代表性的文学作品形式有 诗、词、曲、赋、散文、小说等，大量篇章脍炙人口。中国古典文学是中华民族最宝贵的文 化遗产之一。 1《诗经》 诗经》是小国最早的一部诗歌总集，先秦时期称《诗》，乂称《诗三百》或《三百篇》， 它收集了自西周初年至春秋中叶大约五百多年的三百零五篇诗歌。音乐上分为风、雅、颂三 部分，其中“风”是地方民歌，有十五国风，共一百六十首；“雅”主要是朝廷乐歌，分人 雅和小雅，共一百零五篇；“颂”主耍是宗庙乐歌，有四十首。表现手法主要是赋、比、兴。 “赋”就是铺陈（敷陈其事而直言之也）,“比”就是比喻（以彼物比此物也），“兴”就 是启发（先言它物以引起所咏之词也）。孔从子?巡狩篇》载：“古者犬子命史采歌谣，以 观民风。”《汉书?食货志》中记载，周朝朝廷派出专门的使者在农忙时到全国各地采集民 谣，由周朝史官汇集整理后给大子看，目的是了解民情。 关关雎鸠，在河Z洲，窈窕淑女，君子好逑。《诗经?国风?周南?关雎》 译：水鸟应和声声唱，成双在河滩。美丽贤徳的好姑娘，正是我的好伴侣。 兼葭苍苍，口露为霜。所谓伊人，在水一方。《诗经?国风?秦风?兼葭》 译：初生芦苇青又青，H色露水凝结为霜。所恋的那个心上人，在水的另一边。 桃之天夭，灼灼其华。《诗经?国风?周南?桃夭》 译：桃树繁茂,桃花灿烂。 巧笑倩兮，美冃盼兮。《诗经?国风?卫风?硕人》 译：浅笑盈盈酒窝俏，黑口分明眼波妙。 彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。《诗经?国风?王风?采葛》 译：采蒿的姑娘，一天看不见，犹似三季长。 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，用雪霏霏。《诗经?小雅?采薇》 译：回想当初出征时，杨柳轻轻飘动。如今回家的途中，雪花纷纷飘落。 它山之石，可以攻玉。《诗经?小雅?鹤鸣》 译：在别的山上的宝石，同样可以雕刻成玉器。 投我以桃，报之以李。《诗经?大雅?抑》 译：人家送我一篮桃子，我便以李子相回报。 死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。《诗经?邺风?击鼓》 译：生死都与你在一起，和你一起立下誓言。牵着你的手，和你白头偕老。 战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。《诗经?小雅?小旻》 译：面对政局我战战兢兢，就像面临深深渊. 诸了百家 诸子百家之流传屮最为广泛的是法家、道家、墨家、倫家、阴阳家、名家、杂家、农家、 小说家、纵横家。简要介绍各家的主要思想和影响。 唐诗 唐诗，泛指创作于唐代（618年一907年）的诗，但也可以指以唐朝风格创作的诗。中 国口《诗经》、《楚辞》、《汉赋》、《乐府》以来一直有作诗的传统，唐代被视为中国各 朝代诗作最丰富的朝代