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领袖儿童数学学习策略研究报告 领袖儿童数学学习策略研究报告 题实验思想： 前期学习性策略是指：学生在学习过程中有强烈的问题意识，能够独立思维，有较强的学习欲望，会总结学习方法，学习中有团队合作精神，较高的堂学习质量。领袖儿童学习性更对学习性赋予了个性化，人性化、全面化的内涵，让学习性的内涵更加丰富，让不同层次的学生都能享受成功的喜悦，成为学习领袖。我以堂的开放为起点，以三模堂为主阵地，以小组合作为纽带，紧紧抓住口算、质疑、表达、合作、方法五个点展开题实验。 题实验中自己思考： 简单一些，开放一些，这是我对自己堂的要求，简单并不等于对知识的开发没有深度和广度，简化一些虚设的环节，简化一些机械重复的训练，让堂变得更加朴实一些，实在一些；开放并不等于放任自流，开放的目的就是给提供学生更多的时间和空间，多给学生一些独立思维的机会，让学生的不同的思维进行不断地碰撞，有效地激发学生的创新思维。通过自己题实验的不断反思，结合领袖儿童三模小组化堂模式的研究，感受和领会杜郎口中学的堂教学模式，我对自己的学习堂提出研究的方向：简单一些，开放一些。 开放让堂更具活力。 领袖儿童学习性堂策略的研究过程中，我感受最大的是：开放让堂更具活力。领袖儿童三模小组化的堂研究过程中，教师都给与学生更多独立思考、合作交流，自我展示的空间，让学生的潜能力得到激发，学生参与学习的积极性得到充分调动，经历知识的形成过程