语文人教版六年级下册《14 卖火柴的小女孩》第二课时.docVIP

《14 卖火柴的小女孩》教学设计 1教学目标 【教学目标】 1.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。 2.了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。 2教材分析 《卖火柴的小女孩》是安徒生这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话,讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行,美丽的幻象和残酷的现实更迭出现,是这篇童话的特点,也是这个凄美的故事最打动人心的地方。 3重点难点 【教学重点】 从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活,关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。 【教学难点】 从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 4教学过程 【导入】一、复习导入 谈话导入：通过上节课的学习,我们了解这是一个——的小女孩。苦难的生活，人心的冷漠，给小女孩的只有难以承受的饥饿、寒冷与痛苦。这节课，就让我们再次走进童话故事，去关心这个可怜的小女孩的命运。　 出示预习导航： ①分析课文5-10自然段，想想小女孩擦燃了几次火柴？找找小女孩每次擦燃火柴都看到了什么？用“——”画出相关语句，想想你从中体会到什么，做批注。 ②分析课文5-10自然段，找找火柴熄灭后，小女孩看到的是什么？用“~~~”画出相关语句，想想你从中体会到什么，做批注。 ③自由读课文11、12自然段，想想：等待小女孩的是怎样的结局？从中你体会到什么？ 【讲授】一、学习“幻象”，感受“幸福” 1、出示学习要求: 分析课文5-10自然段,想想小女孩擦燃了几次火柴？找找小女孩每次擦燃火柴都看到了什么?用“——”画出相关语句,想想你从中体会到什么,做批注。 2、全班交流。 (1)火炉 ①体会句子“多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛!这是一道奇异的火光!小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面,火炉装着闪亮的铜脚和铜把手,烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!”（小女孩感受到了温暖） ②指导朗读。 烤鹅 ①体会句子“桌上铺着雪白的台布,摆着精致的盘子和碗,肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来,背上插着刀和叉,摇摇摆摆地在地板上走着,一直向这个穷苦的小女孩走来。”（小女孩感受到了饱足） ②指导朗读。 圣诞树 ①体会句子“这一回,她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树,比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大,还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛,许多幅美丽的彩色画片,跟挂在商店橱窗里的一个样,在向她眨眼睛。”（小女孩感受到了快乐） ②指导朗读。 奶奶 ①体会句子“奶奶出现在亮光里,是那么温和,那么慈爱。” “奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里。”（小女孩感受到了亲情） ②指导朗读。 3、教师引读5~10自然段“虚幻的幸福” 师:第一根火柴点燃了,这是一道奇异的火光…… 她又擦了一根,她看见…… 她又擦着了一根火柴…… 她在墙上又擦着了一根火柴,这一回…… 她赶紧擦着了一大把火柴,她发现…… 4、小结:温暖奇异的火光,将暖烘烘的火炉、香喷喷的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶都带到了小女孩面前,此时此刻,你觉得她是个怎样的小女孩?(幸福) 5、质疑:可是,这种幸福能长久吗?现实诞生虚幻,虚幻反证现实,火柴熄灭后,小女孩面对的又是怎样的现实呢? 【讲授】二、了解“现实”，体会“不幸” (一)对比感受,体会写法 1、出示学习要求 继续默读课文5-10自然段,找找火柴熄灭后,小女孩看到的是什么?用“~~~”画出相关语句,想想你从中体会到什么,做批注。 2、全班交流。 (1)她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗。 体会现实留给小女孩的只有寒冷。 (2)这时候,火柴又灭了,她面前只有一堵又厚又冷的墙。 体会现实中小女孩还很饥饿。 (3)有一颗星星落下来了,在天空中划出了一道细长的红光。 “有一个什么人快要死了。”小女孩说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她∶一颗星星落下来,就有一个灵魂要到上帝那儿去了。 体会小女孩现实生活中只有痛苦。 (4)她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。 理解小女孩离开了人世,在美妙的幻觉中死去了。小女孩只要活在这个世界上,就只有寒冷,只有饥饿,只有痛苦,只有孤独。 3、教师引读“现实的不幸” 她渴望温暖,想在大火炉前温暖一下,可她手里…… 她渴望温饱,想尝尝喷香的烤鹅,可她面前…… 她渴望快乐,想在圣诞树下点一支蜡烛,取一张画片,可她看到的只是…… 她更渴望亲情,于是,奶奶出现在她面前,将她抱起来,搂在怀里…… 4、体会写法 作者将虚幻与现实的情景交织出现在我们面前,这样的写法叫做——(板书:虚实结合)这样的写法给你留下了怎样的印象?(强烈的对比中