人教2011版小学数学四年级小数产生的意义.docxVIP

第四单元 小数的性质和意义 第一课时:小数的产生和意义 教学目的： 知识方面:1．使学生了解小数的产生。2．使学生理解小数的意义。3．掌握小数的计算单位及单位间的进率。 能力方面:1．培养学生动手操作能力及观察力。2．培养学生的抽象概括能力。 德育方面:渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。 教学重、难点：理解和抽象小数的意义。 教学准备：投影片、直尺。 教学步骤： 一、铺垫孕伏 填空(投影出示) (1)0.1是(　　　)分之一。　　　　　　　　　0.7里有(　　　)个0.1。 (2)10个0.1是(　　　)。　　　　　　　　　　10个0.01是(　　　)。 (3) 写成小数是(　　　)。　　　　　　　 写成小数是(　　　)。 (4)1米=(　　　)分米=(　　　)厘米=(　　　) 二、探究新知 1．导入新课： 同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。(板书：小数的产生和意义) 2．教学小数的产生 (1)引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么？ (2)请同学们口答下面的题：(用整数表示结果) 1000÷10=　　　　　100÷10=　　　　10÷10=　　　　　1÷10= (3)总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。 3．教学小数的意义 (1)填写：①