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《可能性》的教学设计及评析 湖南省常宁市宜阳小学费丽 教学内容 人教版小学教学第五册P104、105页中内容以及练习二十四的 1?3题。 教学目标 ?知识教学点 （1） 使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确 定的，初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语描述生活中的一些 事情发生的可能性。 （2） 能列出简单实验中所有可能发生的结果。 ?能力训练点 （1） 通过各种活动，培养学生自主探索、独立思考、合作交流 的能力，丰富学生的抽象概括能力。 （2） 通过实践活动，使学生体验学习数学的乐趣，感受成功的 喜悦。 教学重点：体验事件发生的确定性和不确定性。 教学难点：培养学生表述自己的思考过程和逻辑推理能力 教学准备 自制课件，纸盒2个，各种颜色乒乓球、智慧星若干个。 一、 故事激趣，引入新课 1?师：同学们你们喜欢听故事吗？ 2?师用课件播放故事《生死签》 3?师：古时候，有位忠臣蒙冤入狱，法官判他抽生死签，牛死签 你们知道是什么吗？谁来说一说？ 4 ?生说 5?师：他有可能抽中了什么签？也有可能抽中了什么签？ 6?师板书：可能 7?师：可是那些奸臣一定要置这个忠臣于死地，他们想了一个歹 毒的办法，你们说是什么办法？ 师：两张纸上都写上了死字，这个忠臣不管抽中了哪个签都一 定会死。 9?师板书：一定 10?师：可这个聪明的忠臣想了一个办法使自己不可能会死，你 们猜一猜是什么办法吗？ 11?生说：聪明的忠臣抽到一个签，迅速把它吞到口里，于是…… 12.板书：不可能。 （评析：由学生喜欢的故事情境引入，抓住学生的“童心”激发 学习兴趣，使学生兴趣盎然地参与到学习中去。） 二、 自主探索、学习新知 教学例1 （-）学会用“一定”这个词语描述生活中一些发生的事情。 1 ?师：你们喜欢玩游戏吗？今天我们就来玩猜球的游戏。（里面 全是白球） 指名不同生摸、再猜。 ?刚才的情景你能一句话概括出来吗？ 4?“从一号盒子里面摸出的一定是白球，因为里面全部是白球。” 5?师：回答是肯定地。 6.师：从一号盒子里面摸出的一定是白球这个事件发生是确定 的。 7?师板书：确定。 （评析：在摸球活动中，抓住问题的关键点，引导学生学习观察、 思考，分析推理和正确使用数学语言，促进了学生的数学思维的进一 步的发展。） （二）学会用“可能”这个词语描述生活中一些发生的事情。 1?请同学们注意观察老师还带来了什么颜色的球？ 2?展示盒中球的颜色、数量，再放入二号盒中。 3?从盒子里面任意摸出一个球，一定是白球吗？为什么？ 4?学生回答：从二号盒子里面摸出的可能是口球、可能是黄球， 可能是蓝球。 5?板书课题：这就是我们今天所学的内容一一可能性。 6?下面，我们实际来摸一摸，验证一下。 7 ?谁来？ 学生摸出3个后提问，如继续摸下去能摸到白球吗？那可能摸 摸出什么球？为什么？）（老师可根据盆里剩下的球随机提问，如： 接下去可能摸出什么颜色的球？接下去一定能摸到什么球？……） 9?师：从二号盒子里面摸出的可能是白球这个事件发生是不确定 的。 10.板书：不确定 （三）学会用“不可能”这个词语描述生活中一些发主的事情。 ?师：从二号盒子里面能摸出黑球吗？为什么？ ?生答。 3?从二号盒了里面摸出黑球是不可能的，答案是确定的，肯定的。 ?完成板书。 （评析：教师从学生已有知识经验岀发，巧妙利用课堂上现有资 源，选择学生乐于接受的学习方式，让学生发现问题，得出结论。这 样学生既体验到知识获取的过程，又尝到探索成功的乐趣。） 教学例题2 1 ?师：同学们，我们刚才通过在玩一玩、猜一猜、说一说中学会 了用一定、可能、不可能来表述游戏中的各种情况。其实在我们生活 中有些事情是一定会发生的，有些事情是可能会发生，有些事情是不 可能发生的，下面老师给你们带来儿个生活中的例了。 2?翻开书本第105页看到例题2O 辩一辩，下列说法对不对？? 1 ?地球每天都在转动。 我从出生到现在没吃过一点东西。 三天后下雨。 太阳从西边升起。 ?吃饭时人用左手拿筷子。 6.世界上每天都有人出生。 （评析：让学生自主解决问题，不断体验与判断事件发生的可能 性，鼓励学牛?大胆质疑，围绕问题展开争论，道理越辨越明，培养学 生初步的判断和推理能力。） 三、实践运用、加深认识 （一）?填一填：在（）里填上“一定”、“不可能”、“可能” 1 ?花（）是香的。 2.月亮（）绕着地球转。 3?石狮了（ ）在天上飞。 （二）涂一涂 摸出的不可能是o。摸出的可能是Q。摸出的一定是冋。 摸出的不可能是o。 摸出的可能是Q。 （三）说一说。（用“一定” “可能”“不可能”说一句话） 1?这节课我们学习了有关可能性的知识，把今天所学的知识和我 们的丰活联系起来，想一想活中哪些事情是一定会发生的，哪些事 是不可