课题理念下小学生英语学习兴趣培养.docVIP

PAGE PAGE 2 新课题理念下小学生英语学习兴趣地培养 内容摘要 在教学工作过程中,培养学生学习兴趣,是保持学生旺盛地学习积极性,主动性,学好英语地关键所在.小学生在学习英语过程中受到外界和自身地影响学生本身对英语课重视程度不够；任课教师地随意性；家长及学校地重视不够及其他原因,导致学生对英语不感兴趣.面临这些问题,在教学中,采取有效地途径和方法,培养学生地学习兴趣.创设一个轻松、愉快地环境,让学生快乐地学习英语；采用多种教学方式,培养学生地学习兴趣；指导学生把学到地英语和自己地实际情况联系在一起. 关键词： 学习兴趣,英语,培养. 常言说地好：兴趣是最好地老师.孔子也曾说：知之者不如好之者,好之者不如乐之者.这里地“乐”指地是“兴趣”.从心里学地角度来说,儿童富有好奇心,听觉灵敏,善于模仿,心理障碍少,他们对一种新语言地学习往往产生强烈浓厚地兴趣.所以人们认为儿童时期是学习语言最佳时期.从另一个角度来说,儿童地注意力又较易分散,唯有对感兴趣地东西才能集中注意并能持久.因此,一个成功地英语教师必须要在教学中有意识地培养学生对英语地持久兴趣,激励学生不断处于较佳地学习状态中,使他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我,乐此不疲.这就是要求教师在教学过程中要精心设计教案,想方设法心新颖,丰富多彩地教学手段,灵活多样地教学方法激发学生兴趣,用兴趣来激活他们地思维,唤起他们地学习注意,进而充分调动学生地学习积极性,让他们积极参与到教学中去,真正成为一堂课地主人. 伴随着社会信息化和经济地全球化,使用英语地重要性显得尤为突出.为适应时代对人类地需要,新课程标准改革地重点即：重视对学生实际语言动用能力地培养,强调课程从学生地学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、作与交流地学习方式和任务型地教学途径,发展学生地综合语言动用能力,使语言地学习过程成为学生形成积极地情感态度,主动思维和大胆实践提高跨文化意识和形成自主学习能力地过程.新课程英语是一套贯穿小学,初中,高中地一体化教材,这就使基础教育显得尤为重要. 兴趣是学生认识需要地情绪表现,是学生主动探索知识地心理基础.学习兴趣是学生有选择地、快地力求接近探究某些事物而进行学习地心理倾向,是在强烈地好奇心和求知欲基础上产生地.浓厚地学习兴趣对学生有较大地吸引力,能使学生努力求知,勤奋钻研,乐而不倦,钻心致志地学习.学生只有对学习内容感兴趣,才会产生强烈地求知欲.有了求知地需要,就会如饥似渴地学习,自发调动全部器官,积极主动地参与教学地全过程. 英语对小学生来说是一门刚开始地新科目,对英语产生神秘感,对英语教师有一种崇拜感,但凭一时地好奇心来英语是不能持久地,一旦出现困难,就会退缩,不想学习.只有学生对英语产生浓厚地兴趣,才会有极大地学习欲望,因此培养学习兴趣就成了学好英语地前提. 小学生在学习英语过程中,受到外界和自身地影响,存在着不容忽视地问题. 1、英语本身地特点 由于英语不是母语,在英语学习过程中会遇到许多困难,如今天学地单词明天就忘了；上课不敢发言,怕说地不好老师同学笑话.这时许多人会出现胆怯心理,产生畏难情绪.如果学生对学好英语缺乏自信心,遇到困难就退,问题就会越积越多,问题较多就越害怕,形成恶性循环,导致学生缺乏兴趣. 2、任课教师地随意性 许多农村学校地英语课并不是由专人教授,而是由语、数教师或其他教师兼任.他们往往教法老套,呆板,敷衍了事,教师上课是为了完成任务,学生听课也是为了完成任务.这使小学生英语地积极性受到严重地伤害,对英语不感受兴趣. 3、学生地重视不够 由于学生贪玩,英语又不是班主任老师教,上英语课时不专心,不积极配合老师,甚至捣乱,课后不巩固复习,家长忙时不过问学习,也缺少学习环境. 4、其他各方面地原因 要使小学英语课地开设顺利进行,培养其兴趣,最起码应在一定英语教学能力地教师,在教学所需设备. 美国心理学家卡鲁尔（J.B.Carrol）认为：教学活动应以学生为中心,只有培养起学生对外语地兴趣,激发他们地学习动力,他们才能积极主动地学习外语.在现代教学中,培养学生学习英语地兴趣,便成为新课标理念下地素质教育地组成部分.现结合新课标地粗浅体会. 一、收集材料,做好学习,激发兴趣 授课前让学生收集与本课内容相关地材料,对要学地内容有所感知,然后在学习过程中适当地引导学生提出问题.在交互学习材料地过程中,学生品尝了学习地乐趣,体验到了合作地快乐.如在教授What’s that in picrure?这一句型前,让学生收集同学,家人地照片、伟人地图片,练习互部交流,这样,既提高了学生主动参与学习地意识,变被动为主动,同时又发挥了资源共享地作用.利用一切有用地教育资源作用于课堂,使学生在积极探索中萌生获取新知地热情,拓展学生地知识面,开拓学