《四边形》教学设计详案.docxVIP

新人教版三年级数学上册《四边形》教学设计 教学目标 知识与技能 直观感知四边形的特征，能区分和辨认四边形。 过程与方法 通过辨一辨、找一找、摸一摸、说一说、画一画等多种实践活动，培养学生的观 察比较和概括抽象的能力。 3 .情感态度价值观 在活动中让学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。 二、 教学重难点 教学重点：认识四边形及其特征。 教学难点：探索发现四边形的特征。 三、 教学过程 课前互动： 师：孩子们，上课前，我做…下自我介绍，我是刘老师。我听说咱们班的同学是 非常勇敢的，是吗？（勇敢）怎么这样没信心，这样胆小，你们勇敢吗？（全班 齐声：勇敢！）好！那你们说说，在这堂课上，怎样表现才算勇敢？（接着就让 学生说说怎样表现才算勇敢。） 好，那这节课我们就一起來见证有多少勇敢的同学，好吗？上课。 （-）复习引入，初步感知（3分钟） 师：孩子们，我们以前在图形王国认识了很多图形，今天，刘老师给大家带来了 很多生活中的小物品，请大家仔细观察这些物品，如果脱掉它们的花外衣，你们 述认识吗？谁来说说你认识的图形？ 生：有长方体、正方体、圆柱、球。 师：刚才这些都是什么图形？ 牛：立体图形。那这些立体图形上有没有认识的平面图形？ 生：有正方形、长方形、圆。 师:请仔细观察这些图形是由几条边围成的?师：其实正方形和长方形以及学过的平行四边形都有一个共同的名字，你知道 吗？（四边形）这就是咱们今天将要认识的一个新朋友，叫做四边形。 （四边形）引出课题：四边形的认识。（边说边板书课题） 接下来让我们一起去认识四边形吧！ （二）动手实践，深化感知 1、（10 1、 （10分钟） 请大家拿出数学书，翻到79页，这里有各种各样的图形，请和你的同桌说一说 你认识的图形？ 生：我认识五边形、长方形、三角形、圆、平行四边形、菱形、梯形、长方体、 正方形。 师：看来大家积累了很多知识，有些图形都是没有学过的。接下来，请大家在数 学书上把你认为是四边形的图形圈岀来。谁愿意到前面来把讲台上的四边形找出 来贴在黑板上。（蓝色字体内容放在注意后面）注意：圈的时候想一想你耍按什 么顺序圈，才不会漏掉？（）大家圈好了吗？现在大家和他们合作找出的四边形 一样吗？（一样）你们真是火眼金睛，一下子就找到了我们的新朋友一一四边形。 师：那孩子们仔细观察一下，我们刚刚找到的这些图形，它们之间有什么共同特 点呢？请大家拿岀你们的学具袋，仔细观察这些图形，然后和你的同桌说一说这 些图形都有什么共同特点？说好后就用你的动作告诉我好吗？现在开始。 （从屮引导学生发现四边形有四条边、四个角）。 师：好了，来，谁愿意把你的发现说给大家听。 牛：我发现四边形都有四条边，四个角。（板书：四边形4条 边、4个角） 师：那好，老师这里也有一个图形，请仔细观察，老师手里的图形是不是四边形？ （不是）为什么不是呀？ 说说为什么不是？ 生：它没有四条边直的边。 师：那到底应该怎么说？那好吧，你接着说。 生：四边形有四条直的边和四个角。（板书：直的） 让学生在直观的比较中发现四边形的四条边必须是直直的。 师：好，这样说就对了。谁再来完整地说说你的发现？ 师：那剩下的这些图形为什么不是四边形？请任意选择一个图形，说说你的理由。 （交流反馈时，对于形似四边形的图形要让学生说说不是的理由。图形也可让学 生尝试说出它们的名称，如五边形等，丰富学生对对其他规则图形的认识。） 小结：我们一起来说说四边形有什么样的特点？ 生齐：四边形有四条直的边和四个角。（收学具） （点子图）师：四边形有4条直的边，4个角，也就有4个顶点。现在给你四个 点，依次连接，会是什么图形？（为什么是四边形？）这个图形，还是四边形吗？ 为什么？ 小结：不管它的形状大小怎么变，只要它有4条边，4个角，都是四边形。 找一找。（5分钟） 师：我们刚才合作的很成功，在这么短的吋间内，就找到了四边形的特点。那你 们在牛活中见过四边形吗？（见过）那牛活中哪些物体表面的形状是四边形的。 如：窗户是四边形的。 师：窗户的表面（外框）是四边形的，说话要完整，耍准确。（这样说又简单又 准确了。真棒，观察的真仔细）看來呀，四边形这位新朋友在我们的生活中真的 是随处可见。那你们喜欢它吗？（喜欢） 3、 画一画：（6分钟） 师：既然大家这么喜欢它，请你们闭上眼睛，想象一下你心目中的四边形（它有 四条直的边，有4个角）。好，那你敢画四边形吗？（敢）那你想想要画（如果 要求画）出规范的四边形，我们的秘诀是什么？请大家在79页的点子图上用直尺画出几个四边形。待会我们来展示大家的作品，看谁画得最规范，音乐开始就 动笔，音乐停止请马上停笔好吗？开始： 教师巡视并收集有代表性的作品（比如一般的四迦仪 长方形、正方形、平行四 边形或者不是四边形的图形等等）展