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《其他植物激素》教学案 一、 教学目标 知识目标： 列举其他植物激素。 评述植物生长调节剂的应用。 尝试利用多种媒体，搜集并分析植物激素和植物生长调节剂的资料。 能力目标: 通过网上资源的自主学习与实验观察，训练学生细致观察的能力和动手操作能力， 培养学生的自主学习能力； 通过引导学生设计实验，培养学生投身科学实验的参与精神； 学习用实验探究的方法來研究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 情感、态度和价值观目标： 通过教学和实验活动，了解生长素在农业生产实践中的应用，使学生了解科学研究 并不仅仅是实验室里的科学，它更主要的是要为社会生产和人民生活服务。 通过顶端优势原理，对学生进行量变引起质变的唯物辩证法的教育。 二、 教学重点难点 重点：其他植物激素的种类和作用。 难点：植物生反调节剂的应用。 三?教学方法 观察法：利用教材屮的图，让学生进行图表转换，列出植物激素的种类和作用。 分析、讨论法：利用教材中的资料分析，让学生开展说一说活动，引导学生深入认 识生物科学和技术的应用。 进行实验设计并实践；联系所学知识和运用网络资源进行问题思考、解决的学习。 学案导学：见学案。 四?课前准备 学生的学习准备：①观察家庭或水果店的水果贮藏，分析如何能延长水果的贮藏时 间或怎样催熟香蕉。②尝试利用多种媒体，搜集并分析植物激素和植物生长调节剂的资料。 教师的教学准备：提供事例，以趣激疑，展开联想，深入讨论在农业生产和生活中 涉及其他植物激素和植物生长调节剂应用的事例很多，提前积累一些素材，供课堂上使用。 五、 课时安排：1课时 六、 教学过程 （一） 预习检查、总结疑惑 回顾上节有关内容：（1）什么是植物激素？（2）生长素有哪些生理作用，它在农业生产屮 有哪些方面的应用？ 分析：P53页“边做边学”乙烯对香蕉催熟作用。以“问题探讨”引入，引起学生的思 考并回答，师提示。 （二） 情景导入、展示目标。 展示水果催熟图片：学生介绍自己的所见所闻及切身感触。 教师：植物体内是否只有生反素这一种激素吗？ 学生：植物体内并非只有生长素这样一种植物激素，经研究表明，还有赤霉素，细胞分 裂素，脱落酸，乙烯等植物激素，这些植物激素在植物体内也具有一定的作用。 教师：那不同的植物激素之间的关系是怎样作用于植物的？ 学生：植物体的生长发育是受到植物体内多种激素协调控制的，各类激素除了有它独特 的作用，它们之间还具有相互促进和相互调节的关系，使生命成为一个极其复杂的自我调控 系统。 （三） 合作探究、精讲点拨。 探究一：其他植物激素的种类和作用 学生：⑴实验小组的学生先上台讲解他们所做的催熟水果的实验； ⑵思考教材“问题探讨”中的思考题。 ⑶讨论：讨论完成学案中的相关练习。 【问1】植物体内的激素冇哪儿种？各种植物激素的作用之间冇什么联系？ 植物激素 主要合成部 位 分 布 生理作用 赤霉素 细胞分裂素 乙烯 脱落酸 【问2】如果作用相似的植物激素共同起作用，其结果会是什么呢？ 提示：协同作用。 【问3】作用相反的两种植物激素如脱落酸与细胞分裂素，它们的作用部位和作用吋间 有什么不同？ 提示：拮抗作用。 【问4】在植物的生长发育过程中，有哪些生命活动是受植物激素调节的？ 【问5】你认为“植物所有的生命活动几乎都是由植物激素控制的”这一句话对吗？为 什么？ 提示：通过这些逐步深入的问题，可以使学生始终处于积极的思维状态，从而领悟到植 物激素之间的区别与联系，以及培养学生从系统的角度认识生命活动的规律和本质。 【讲述】K旁栏思考题几 1?是的，植物激素自身的合成也是受基因组控制的 2?植物的生长发育过程，表现为按部就班地进行着种子的休眠、萌发，根、茎、叶的生 长与伸展，生殖器官的发生与发育，种子和果实的形成与成熟等过程。这些生反发育过程, 是植物的遗传程序随着季节的变化而启动、按顺序进行的。 植物的生长发育过程可以通过激素加以调控。然而，植物的形态建成等过程，并不是某 个激素独立进行调节的，而是多种营养代谢生理变化的综合产物。激素自身也是特定条件下 的代谢产物，也在陆续地合成、分解。 事实上，植物的生长发育既受内部因子的调节，也受外部因子的影响。内部因子主要是 化学信使——激素，外部因子包括光、温度、日照长度、重力、化学物质等。这些化学和物 理因子通过信号转导，诱导相关基因表达，调控生反发育。 除植物激素以外，高等植物体内的信使还有水信使、电信使。 近些年的研究表明，电信使在植物界并不仅仅局限于含羞草等植物。植物体内电信使时 常以电化学波的形式传递，以快速、通用、效用短暂为特点。在植物体内，它可以和化学信 使协作发挥效应。 植物体内水势的变化也可作为一种信息，并迅速传递，以调节相关生命活动，适应环境 变化。 探究二：植物激素调节剂的应用 植物调节剂：人工合成的对