YZK17293《幼时记趣》教学设计.docxVIP

课 堂教学 设计表 课程名称YZK17293《幼时记趣》 设计者 冯晨曦 单位（学校）内黄城关第一 初级中学授课班级七（3）班 章节名称 幼时记趣 学时 1 学习目标 课程标准： 全口制义务教育语文课程标准7-9学段 一、知识和能力： 积累文言字词。 二、 过程和方法： 在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的 写作水平。 三、 情感态度和价值观： 体会作者童心童趣，培养热爱生活及同情 弱小的思想感情。 学生特征 学生喜欢阅读，字音把握还不错，节奏、感情及韵味还需加强训练。 对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的事物观察仔细，认真 阅读课文。部分学生能认真思考，积极参加讨论，大胆发表自己的见 解。个别学牛则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿 的表达较为模糊，尤其是当堂练笔，需要多加训练。 学 知识点 编号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 习 1 知识和能 力 积累文言字词 目 2 过程和方 法 在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水平。 标 描 3 情感态度 和价值观 体会作者童心童趣，培养热爱牛活及同情弱小的思想感情。 述 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 教学难点 目标1?积累文言字词 2.体会作者童心童 趣，培养热爱生活及同情弱 小的思想感情。 通过“张R对口……物外Z趣”培养 学生热爱生活，“鞭打蛤蟆”培养惩罚强 暴、同情弱小的纯真的思想感情。 目标3?在学会观察、想象 和联想的基础上，提高写作 水平 只要你带着一颗童稚的心，展开丰富 的想象，你也会向作者一样产生“物外之 趣”，请模仿本文你喜欢的文段写一写。 学习 目标 貓 媒体内容要 占 八、、 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体 来源 情感 课件 激趣导入：设情 态度 音乐 音乐 B G 境，活跃气氛、创 3分 网上 和价 图片 插图 I J 造激情，引出课 值观 题。 知识 初读识“趣”， 和能 课件 文字 朗读感“趣”， 12 白制 力 文字 B F 译读解“趣”， K J 过程 课件 文字 有层次的阅读、 15 自制 和方 文字 G F 思考、赏析、总结 法 H J 情感 态度 课件 10分 和价 图片 插图 H T 拓展延伸， 自制 值观 文字 文字 I J 陶冶情操 1 2 3 4 知识点 编号 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念； D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成农象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，弓|起思辨；H.展示事 例，开阔视野；L欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 媒体的使用方式包括：A.设疑一播放一讲解；B.设疑一播放一讨论；C.讲解一播放一概括；D.讲解一播 放一举例；E.播放一提问一讲解；F.播放一讨论一总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；T.学习者自 己操作媒体进行学习；J.自定义。 教学过程结构: 开始 一?激趣导入 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 PPT展示有关 童趣的图片、诗 歌、《童年》音 乐伴奏。 教师展示童趣 图片、朗读诗歌， 创设情境，导入课 题，激发学生学习 兴趣。 / 一个学生/弹吉他，一个/学生领唱，全 班齐唱《童 年》，在欢乐 情境屮走进文 本。 二、展示学习目标、了解作者 [PPT展示“学 习FI标” 和“作者 \ 简介” 提问两 个学生, 教师点 评。 三、初读识“趣”， 读准字音 出示词语及 注音 1、 要求自由朗 读课文 2、 要求读准字 音 创设和再 现情境，以童 真和童趣引领 学牛融入文 本，是本环节 的关键。 两个学生 分别朗读“学习 目标”与“作者 简介”。其他学 生认真聆听，在 心里默记。 / 1、学生自由 /朗读课文 / 2、指名朗读 /字词 / 3、全班齐读 / 字词 四、 朗读感“趣”，读出感情 出示朗读 [ 段落、节奏/ V 要求读出感情、读 出节奏，教师点拨 朗读方法、技巧。 1、 两个学生 竞赛朗读一、 二段 2、 两个学生 挑战朗读一、 二段 3、 全班齐读 第二段 五、译读解“趣”，心领神会 出示要求（二）小组内互译 课文，互相讨论。 注意积累文言字 词。学生进行小组 内讨论，质疑、 解疑，提出问题 共同商量，共同 解决，解决不了 的问老师。 出示要求 （二）小组内互译 课文，互相讨论。 注意积累文言字 词。 学生进行小组 内讨论，质疑、 解疑，提出问题 共同商量，共同 解决，解决不了 的问老师。 出示要求及 翻译的句子齐答：1、 趣2 出示要求及 翻译的句子 齐答： 1、 趣 2、 “故时有 （三）小擂台；翻 译并解词：1、故时 有物外之趣。2、 则或千或百果然 鹤也。3、神游其 中，怡然自得。 六