我们的小缆车教案—课程教学设计.doc

课题：我们的小缆车 教学目标 科学概念： 重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。 一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。 过程与方法： 安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。 情感、态度、价值观： 注重获取证据，用证据来证明观点。 教学重点 研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计。 教学难点 研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计。 教具准备 多媒体课件,相关视频 课时设计 共 1 课时 教学过程 一、课件导入 1.出示图片（马车、手推车、汽车、缆车），提问：这几种车都是靠什么动力运动起来的？（马的拉力、人推的力、发动机的力、钢缆绳的拉力） 2.出示缆车的图片，介绍缆车的结构：各种缆车都有钢缆绳拉着，想一想钢缆绳起什么作用？缆车靠什么动力运动起来？ 3.揭题：那我们今天就来研究研究小缆车。 二、安装小缆车?? 1、师：现在同学们利用桌上放着的这些实验材料，看看能不能组装成一辆小缆车，并使它在桌面上运动起来。实验中遇到困难了，可以参看课本P70? 学生实验活动?? 2、活动结束，师：刚才做小缆车的过程中你发现有什么困难或者你有什么经验要跟大家分享吗？? 生交流汇报，师引导问题? 师：绳子的长度多少合适？说说你的理由? 绳子系在小缆车的什么位置比较合适？怎么使小车不掉下去？ ?师：刚才实验中是什么让你们的小缆车动起来的？?生：回形针? 师：为什么小缆车在回形针的作用下能动起来？? 生：回形针重，回形针有重量? 师：除了回形针有重量，我们生活中还有什么有重量？? 师：我们每天早上背书包来上学，书包有重量吗？你感觉书包对我们什么有一个重量?? 生：对我们的两个肩膀? 师：对我们肩膀有两个向下压的重量? 师：提过水桶吗?跟我们刚才提凳子很相似，是不是水桶对我们的手也有一个向下的拉力啊？??? 师：像刚才回形针的重量对小车产生了一个向下的拉力，像背书包对我们的肩、提水桶对我们的手都产生一个向下的压力或拉力，甚至连树上的苹果往下落，我们从滑梯上往下滑，水往低处流，我们在地面上起跳最终又落回地面，这些现象在我们的生活中常见吗？我们把这种现象叫做地球对我们的吸引力，这个力我们叫做重力。? 师：回形针受到重力，这个重力怎么让小车运动起来的？? 生：通过绳子? 师：回形针的重力通过绳子转变成拉力，这个拉力带动小缆车运动起来。 三、研究拉力大小与小车运动关系? 1、猜测：垫圈拉力大小与小车运动速度之间的关系？???? 2、小组讨论实验设计方案。? 3、交流方案及注意事项：? （1）对比实验，只能改变垫圈数量，其他条件不变。? （2）第一次实验的个数至少不低于刚使小车运动的数量，以后要多个多个 增加，最好成倍增加？? （3）小组成员互相合作进行实验并做好记录。? 4、各小组进行实验?????????????? 5、小组交流反馈，并得出结论。 四、小结 1、拉力越大小车运动的速度越快，拉力越小小车运动的速度越慢 2、要获得准确的数据需要多次重复实验。 五、课堂作业 (1)在拉力较大时，小车的运动速度( )。 A．越来越快 B．越来越慢 C．保持不变 (2)当我们增加垫圈的个数时，小车的运动速度将( )。 A．变慢 B．变快 C．无法判断 (3)在小车实验中，提供小车动力的是( )。 A．车身 B．缆绳 C．缆绳一端重物的重力 (4)把小车放在斜坡上，小车会滑下来，这主要是因为( )。 A．小车受到了重力作用 B．小车的体积较小 C．斜坡的坡度较小 (5)( )发现了地球对它周围的物体都有一种吸引力。 A．爱因斯坦 B．伽利略 C．牛顿 (6)要使物体运动得更快，必须对物体( )。 A．用力 B．用更大的力 C．不用力 板书设计：