语文人教版六年级下册跨越百年的美丽 第二课时 教学设计.docxVIP

《跨越百年的美丽》教学设计 第二课时 樊城区上茶庵中心小学 夏添 设计理念： 以“美丽”为主线，引导学生深入走进文本，从语言文字中感受到她的外在美，为人类作出的巨大贡献，伟大的人格精神。研读的重点是课题中的“美丽”表现在哪些方面。学生在自主阅读的基础上在小组合作学习，然后进行对话，通过对话深入感受她的内在美，她的人格精神。在对话的同时引导学生有感情地朗读课文。进而理解课文中含义深刻的句子，深华情感，有感情地朗读。最后是联系全篇探讨课题的内涵，懂得这种美丽不仅跨越百年，而是一种永恒的美丽。 课时教学目标： 1、巩固字词。正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章的语言美。 2、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。 教学重难点： 理解含义深刻的句子，体会“美丽”的含义。 教法学法： 教法：引导、点拨 学法：交流资料、读中质疑、品读感悟、全班研讨。 教学准备： 准备关于居里夫人的资料或图片视频，生字、新词、重点语句的课件。 课时安排：1课时 教学过程： 回顾旧知，导入新课 朗读下列词语（指名朗读） 烟熏火燎 矿渣 酸碱 卓有成效 侵蚀 荣誉 捐赠 分析 冶炼 人声鼎沸 头衔 粪土 乏力 摸瓜寻藤 ...... 说说课文的主要内容。 品读课文，全班研讨 出示甲骨文“美”字，全班讲解“美”的释义，引出课题中的题眼“美”。 认真读课文，边读边想居里夫人的美丽表现在哪里？请在文中画出相关语句。 根据学生的发言，机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”所在，边指导学生有感情地品读有关语段，深入理解“美丽”的内涵。 外在美：重点品读下面语句PPT出示 “玛丽.居里穿着......，看透未来。” （美丽、端庄、淡泊） 内在美： 师：居里夫人美丽的容貌是短暂的，居里夫人美丽的生命同样也是有限的，短暂的，但是课题却是——（引导学生读出课题） 生：跨越百年的美丽。 师：是啊！究竟是怎样的美丽使居里夫人能够跨越百年呢？ 请大家速读文章，文章中的哪些地方让你们感受到了怎样的美丽能够跨越百年？ 大家可以抓住文段中的一两个关键词。 生：5分钟速读 生：第三自然段： “就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳......别人摘叶她问根。” “为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起一口大锅，一锅一锅地进行冶炼。” 师：说明提炼0.1克镭是十分不容易的。怎么不容易了？ 师：如果是确实含镭的矿渣，一吨当中就含有0.1克的镭，那真是太好了！可惜事实不是如此的，这里有一个“可能”，可见能不能提炼出镭是个未知数吧！ （老问大家一道数学题，1吨=1000千克，1千克=1000克） 大家想想一锅废渣的重量，它有多重？具体一点。 生：1000千克 师：1000千克是一吨，不可能把一吨都放进去，没有那么大的锅吧。 我估计一锅也就几十千克的工业废渣所以居里夫人的工作是异常艰苦的。 老师这里有一个文献资料大家阅读一下。（PPT投影资料文件） 师：当同学们读完这份材料时，想说些什么呢？ 生：十分难。 师：我们课文中也有这样的描述。（出示PPT） 大家听我读“为了提炼......发出略带蓝色的荧光。” 同学们，你们注意到了这段文字中有一个很重要的词语了吗？ 生：“终日”因为“终日”就是每天。 师：居里夫人终日在怎么样的环境下工作的？ 生：“烟熏火燎”。 师：那居里夫人在这种环境下，日日如此，她坚持了多久？ 生：“三年又九个月”出示PPT 师：同学们1360多天呐！这种艰苦的环境换成在座的同学们，你们能坚持得住吗？ 生：不可能。 师：那居里夫人这样做说明了什么？ 生：说明她内心有一种执着的信念，艰苦奋斗。 师：居里夫人在这样艰苦的环境下，坚持了三年又九个月，终于提炼出了0.1克镭，当你们读到这里，有什么样的感受？ 生：佩服、敬佩。 师：那我请同学来读出这样敬佩之情。 生：有感情朗读。 师：读得非常好！在这种环境中，居里夫人坚持不懈，提炼出了镭。那么在这种长时间的高强度工作，镭射线对居里夫人的身体产生了哪些影响？ 生：“在工作卓有成效的同时，镭射线......浑身乏力。”（朗读） 师：出示PPT， 哪几个词看出来的？ 全班齐答：侵蚀、眼花耳鸣、浑身乏力。 师：从这段话中也让你们感受到了“美”？这明明不美啊？ 生：容貌会消逝，她对科学无私奉献、献身科学的精神，让我觉得很美。 师：同学们，都说的很好，是的，居里夫人美丽的容貌虽然已经悄悄地隐退，但是她对科学的巨大贡献永远铭刻在每个人心中。 师：而居里夫人的巨大贡献在我们的文章中也有所体现。在文章中用了几个“变成”突出了这种贡献，我们请同学们来读一读。（学生朗读，