语文人教版六年级下册童年趣事.docxVIP

童年趣事 教学目标 1、回忆童年趣事，选择自己印象最深的事和同学交流、分享。2、指导学生把事情的重点部分新具体、生动。3、通过交流，让学生张扬个性、提升情感、享受作文课堂的愉悦。 教学重点：指导学生写作时交待清楚事情的前因后果，做到文章层次分明。 教学难点：使学生在文章中多用好词，用词准确，注重细节描写。 一、引发话题 ,突破“趣” １、谈话引题：播放《童年》。 美好的童年时光就是那池塘边的榕树、就是那声声知了的叫鸣、就是那悠扬的牧童短笛；亦或是《童年·冬阳·骆驼队》中学骆驼咀嚼的那种傻趣、《祖父的园子》里的自由之趣、《童年的发现》中的探索之趣……今天，就让我们再来回忆一下童年那充满稚趣而又有意思的往事，并用文字把它表达出来。（板书：童年趣事）齐读课题。 2、读了课题，谁能告诉大家这次作文应突出哪个字？圈出“趣”。 小结：同学们很会审题，一下子就抓住了这次习作的重点。 二、出示习作要求，学会审题。 1、师：首先，我们来看看本次习作的要求。 2、【课件出示习作要求】：丰富多彩、幸福快乐的童年生活一定让你难以忘记，你可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆，从中选择一件难忘的事，写写自己的童年生活，把事情经过写清楚，写具体，表达自己的真情实感。 3、指名读。 4、师：谁能说说这次习作有哪些要求？ 生答：①【课件随机点红：“一件”、“难忘”、“童年生活”】 师：这是写作内容上的要求。 ? ②【课件点蓝：写清楚? 写具体?? 真情实感】 师：这是习作表达上的要求。 ??? 师小结：同学们审题审得真好，通过抓关键词我们了解了习作的要求。（板书：审清题） 三、打开思路，学会选材。 1、师：那么可以选择哪些事情来描写呢？（板书：选好材） 2、生答：（《冬阳·童年·骆驼队》中，看骆驼咀嚼、谈论驼铃用途、剪驼绒的想法、询问骆驼去这几件小事令林海音难忘；《祖父的园子》一课中，园子里无拘无束、自由自在的生活令作者难忘；《童年的发现》中，九岁的“我”通过自己独立思考有了“胚胎发育的规律”这一发现令作者难忘……） 3、师随机小结点评。（可以写童年的发现、傻事、趣事……并随机板书。） 4、师：那就从我们记忆的仓库中采撷童年生活中最闪亮的珍珠，讲给同学们听听，比比看，谁的故事更有趣好吗？（分组互动） 5、刚刚我一走进同学们中间，就被大家的趣事给吸引住了。每一组有每一组的趣味，每一组有每一组的精彩。愿意把你们的精彩向全班同学展示吗？ 谁先来？　 四、联系课题，点好龙眼 1、写法指导 师：孩子们，要想把一件事写得有趣，不是有趣两个字就行了，应该还要把有趣的地方具体而又生动的写下来。板书：具体、生动。其中还要包括人物的心里、动作、语言、感受等描写。（板书） 板书：引导出示：引导出示：写作小贴士： （1）写事离不开写人，人写活了，事就生动了。 （2）运用一些描写方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等。 五、快速习作，教师巡视，作品点评 1、师：大家已经掌握了这篇作文应该如何去选材，如何把内容写具体的一些方法了，那现在就请用你的笔描绘你的童年趣事，看看谁写得最有趣、最精彩，根据习作要求开始写作吧。? 2、生写作，师巡视 3、学生习作展示、点评。（本人读文，其他人认真听） （1）、小组评议。小组相互传阅习作，互批互改。（看有无添字漏字、有无病句，是否写具体。） （2）、集体评议。选择典型习作三篇，师生共同评议。（从是否写出了童趣、是否把事情的经过写具体等。结合评议，引导学生对习作口头修改或补充。） （3）、各自再次修改习作，进行完善。 六、小结谈话通过这节课的学习，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于时间关系，大家还没有把全 文改完，可以在课后继续修改完，让老师和同学们最后也能分享到你们的童年趣事。 【板书】 童年趣事 审清题???? 选好材???? 童年发现、傻事、趣事（教训、启示）…… 写具体????生动 运用一些描写方法