语文人教版五年级下册1.草原（第二课时）.docVIP

教 案 首 页 教材版本 人教版 学段 小学 学科 语文 章节 第一单元第一课 课题名 草原 课时 二课时 执教教师单位 教师姓名 教学 目标 1．认识4个生字，会写14个生字。正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。 3．感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 4．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 教学重点 引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。 教学难点 一是品味优美的语言，体会表达方法；二是通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。 教具 多媒体课件 时间 安排 第一课时：1、学习本课的生字新词。2、正确、流利地朗读课文，初步品味文中语言。 第二课时：感受少数民族的风情，体会作者的情感。 课后 小结 课文描写的是蒙古草原的优美景色，我们的学生很难体会到草原那种一望无际，满眼都是绿色的美。于是我通过各种渠道让学生想象、感受草原的美，听一首描述草原美景的歌曲，学生闭上眼睛随着歌词想象那儿的景！在脑海中绘出一幅一望无际绿色草原的画卷，学生就能感受到那儿的美景，把文字化成图像，就如“此时无声胜有声”。想象之后，学生再读再说，就更能感受到了。 备注 教 案 内 容 教学内容背景材料： 义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）五年级下册第一课 教学简析: 本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。 本文作为“走进西部”的第一篇课文，目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。 设计意图: 这是一篇集自然美、风情美和语言美为一体的感人之作。教学时，教师让学生在熟读课文、了解内容、理清文章脉络线索的基础上边读边想象，特别是结合对课文重点词句的品味来充分领略草原的自然美和人情美。然后再此基础上，要求学生反复地、有感情地朗读课外，通过品读来再次体会作者的思想感情和课文的语言特点。 学习活动设计： 一 、复习引入 ，进入美丽的草原。 1、复习有关词语：教师出示：地毯 渲染 勾勒 低吟 襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。学生正确朗读。2、 指名背诵第一自然段。 二 、由景及人， 感受草原的另一番景象。 1、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，初入草原，作者是一种怎样的感受呢？自由读读第二自然段。感受“洒脱”之美　　出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”指名读，说说你从这句话中读懂了什么？ 重点理解“洒脱”：（1）可换成什么词？（自由、无拘无束……）（2）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？（3）感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！（4）表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。三、深读悟情，感受“人情美”　 1.导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。　 2.自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客） 3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？ 根据学生回答，提炼板书：迎接、相见、款待、联欢、话别 　4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？（1）课件出示词语：激情盛情尽情深情热情（2）你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。5.交流小结：热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别热情迎接：　你从哪些语句感受到这份热情？ 1、忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 （1）、这段话描写了一个什么场景？（迎接客人） （2）、哪些词句特别能表现草原人民的热情？ ◇“像被一阵风吹来似的”──来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人急