语文人教版五年级下册10、杨氏之子教学设计.docVIP

《杨氏之子》导学案 教学目标：1、会写6个生字，会认3个生字。 2、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 教学重点：读懂句子，体会人物语言的风趣与机智。 教学难点：理解古文意思。 教学过程： 一、谈话导入： 上课之前,请同学们先读这样几句话(幻灯片出示)。刚才你们读的这几句名言与我们平时学的课文一样吗?像这样语言就叫文言,用文言写成的文章就是文言文,它是我国语言文学宝库中的一笔巨大财富,今天就让我走进刘义庆的《世说新语》，学习一篇文言文。板书：10杨氏之子 (解释课题：姓杨人家的孩子。) 二、自主学习 师：这是我们学习的第一篇文言文，请同学们自由读一读，看看跟我们学过的文章有什么不同？ 1、把字音读准确,尤其是生字、多音字更要多读几遍，再把句子读通顺。 2、边读边想，这篇课文与我们以前学过的课文有什么不同？（幻灯片出示） 梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” 指名读课文 师:通过朗读你觉得和以前的课文有什么不同? 师:老师给大家读一遍. 三、我的疑问 师:你有哪些不懂得地方? 生：提出不懂的地方 师:老师将你们不懂那些词语归纳总结出来 (幻灯片出示)词语解释：（1）梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。 （2）孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。 （3）诣：拜见。 （4）其父：他的父亲。其，他。 （5）乃：就，于是。 （6）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。 （7）示儿曰:以便给小儿看。以，来，以便。示，给……看。曰，说。 （8）此是君家果：此，这。 （9）未闻:没有听说。未，没有；闻，听。 （10）家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。（幻灯出示） 四、合作探究 师：古人说：“读书百遍，其义自现”，那我们就再来读一读， 不懂的地方可以结合老师给你的提示或者和同学共同讨论。 （幻灯片出示）合作探究：1、结合注释，说说每一个句子的意思。 2、朗读课文，说说课文讲了一件什么事？ 3、你认为杨氏子的回答妙在哪里？ 4、想一想，孔君平听了孩子的回答以后，会怎么想？怎么说？ 生:以小组为单位朗读课文 师:课文讲了一件什么事?(板书 孔君平 杨氏子) 师：1、“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”（幻灯出示）这句话谁读懂了？说说什么意思? （生解释意思：梁国有一个姓杨的孩子，很聪明）。 师：很——聪明，这句话中没有这两个词啊，你是怎么知道的？ （生： “甚”就是“很”的意思。“聪惠”的意思是“聪明”。 我是看下面注释知道的。） 师：看注释是理解古文最简便的方法之一！你已经掌握了这种学习方法，非常好。 师： 这里的“惠”是什么意思？（生根据注释解释）（幻灯片出示） 师：在古代，惠和慧是一个意思，由于种种原因，作者没有用智慧的“慧”，而是用了这个“惠”来代替，这在文言文中叫做通假字。 师：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（幻灯出示）又是什么意思？ （学生回答孔君平来访见他的父亲，可是父亲不在，就把他的儿子叫了出来。） 师：既然父亲不在，那就改日再来，但是为什么要叫儿子出来呢？（跟他很熟） 师：父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客人的呢？ 学生回答：为设果 师:谁为谁设果? 师：可以看出杨氏子是个什么样的孩子？ 学生回答： 师：一个热情好客的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之情。现在又见“果有杨梅”，于是——孔指以示儿曰： “此是君家果”。儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽”（幻灯片出示） 师：一起读一遍，谁来说说这两句话的意思？ 生回答： 师：你听懂了孔君平的言外之意了吗？ 生回答： 师：你真聪明，一下就听明白了。可是这么巧妙的言外之意杨氏子听出来了吗？又是怎么回答的？ 生回答： 师：杨氏子的言外之意是什么呢？ 生回答：（如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了,既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？）板书:孔雀 杨梅 师：杨氏子回答的非常巧妙，孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，有孔君平的“孔”姓想到了孔雀，最妙的是，他没有生硬的直接回答说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定形式，说“未闻孔雀是夫子家禽”。(幻灯出示)这么巧妙的回答，杨氏子一定思考了很长时间吧？ 生回答： 师：那你觉得他是一个怎样的孩子呢？ 生回答： 师：听了孩子的回答，孔君平会想些什么或者说些什么？ 师：杨氏子回答如此快速，如此巧妙，如此有礼，这种巧妙的回答在兵法上叫以其人之道还治其人之身。 师：古文用了短短5句话就给我们讲述了一个故事，让我们感受