半截蜡烛 教学设计.docVIP

教学内容 半截蜡烛 教材分析 本篇课文是一个短小的剧本，反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。女主人伯诺德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点，为安全起见，伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的危急关头，为保住蜡烛里的秘密，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。 教学目标 1.让学生通过阅读，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。 2.初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物对话来表现人物特点的。 教学重点 引导学生通过朗读，把握剧情，了解剧本就是通过人物的对话，推进情节，刻画人物的 教学难点 初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物对话来表现人物特点的。 教学准备 课件、学生课前做好预习工作 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 1.从一年级到现在，我们已经接触了许多文学体裁，比如诗歌、小说、童话、寓言，今天我们再来了解一种新的文学体裁——剧本。 2.出示PPT，揭示课题 请大家齐读课题。 3.课前大家都预习课文了吗？你们在预习时都做了哪些工作？ 1.倾听、观看 2.齐读课题 3.学生交流 1.让学生明白今天要学的课文是一种新的文学体裁形式。 3.检查预习工作 对比 1.出示PPT 这是另一个出版社选编的《半截蜡烛》课文，请同学们快速阅读，看看剧本和一般的写人记事的文章有什么不一样？ 2.谁来给我们说一说你的发现？ 3.出示PPT 舞台提示（舞台说明） 4.我们一起来看书，剧本的最前面给我们出示了时间，地点，人物 1.快速阅读并对比 2.交流 3.了解舞台提示或舞台说明的含义 4.学生分别回答出时间、地点、人物 通过对比，让学生了解到剧本在形式上最主要是由对白（对话）构成的。 略读课文梳理脉络 1.请同学们快速浏览全文，用一句话概括这个剧本主要讲了一件什么事？ 2.如果把这部剧分成上下两集，从哪里分更合理，为什么？ 1.浏览全文，并概括 2.交流 1.锻炼学生的概括能力 2.分集其实就是分段，概括段意。 重点学习 保护蜡烛 1.这两集的内容哪一部分最重要、最精彩？我们今天就来重点学习第二集的内容：保护蜡烛 2.请同学们仔细阅读有关一家三口保护半截蜡烛的部分，在阅读的同时，完成情节图。 （出示PPT） 3.请同学们交流自己所填的情节图 4.出示PPT 这是林老师填的，大家填的大同小异，但还有有所区别 5.既然有了情节图，谁来给我们当回导演，说一下我们今天要拍的这场戏是怎样的？ 6.同学们，这剧情的发展可以用一个什么词来概括？ 1.回答：第二集 2.阅读情节图 3.交流 4.分析 “想端走”和“端走”的区别 5.学生先自己练习，再全班交流 6.交流： 惊险，一波三折，有惊无险 1.过渡语 2.通过完成情节图，梳理课文脉络。 4.引导学生用词准确 5.了解故事大意，锻炼口语表达能力。 6.引导学生体会剧本中对话的第一个作用：推进情节。 感知杰奎琳的形象 1.你们觉得在保护蜡烛的过程中，谁起到了最关键的作用？ 2.那她就是女主角、女一号了。请同学们浏览全文，把所有杰奎琳的话都画下来。 3.谁来给我们读读他勾画的杰奎琳的话。 4.出示ppt 老师也把杰奎琳的话都找了出来，请同学们都来当当杰奎琳，先自己试着读，然后找一句自己最拿手的、愿意读的，读给我们听。 5.让我们一起读读有关杰奎琳外貌、动作、的舞台提示。 6.出示PPT 品读杰奎琳的两句台词，看看她哪个地方说的最聪明？ 7.谁来给我们读读这两句 8.如果你真是杰奎琳，你真的觉得和德国军官聊天是一件很有趣的事吗？ 9.你从哪里能看出她讨厌德国军官的，有依据吗？ 10.一个“讨厌”，一个“佬”就充分表现出杰奎琳对德国军官的厌恶，但为了保护住比自己生命还重要的情报，为了迷惑敌人，她又表现出那么天真可爱，仿佛不谙世事，这些都说明杰奎琳是个怎样的孩子？ 11.通过对白，剧本给我们刻画了一个聪明、镇定的杰奎琳的形象。 （板书：刻画人物） 12.现在我们来演一演杰奎琳吧，同桌之间，一个演杰奎琳，一个演少校，先练一练。 13.谁来给我们表演一下？ 1学生回答：杰奎琳 2.勾画 3.交流 4.学生练读 全班交流 5.集体诵读 6.品读、交流 7.个别读 8.生回答： 不是，我非常讨厌 9.生：前面杰奎琳的台词 10.生交流： 聪明、镇定 12.同桌互练 13.生表演 通过诵读体会人物外貌 通过品读，体会人物内心 续写 1.杰奎琳成功地保护了情报，德国军官走后，这心有余悸的一家人肯定有许多话要说，现在就让我们当当编剧，续写一下，当这三个德国军官走后，母子三人会说什么？ 2.出示PPT 请同学们为伯诺德夫人、杰克、杰奎琳三人中任意一人设计一句台词。 3.谁来给我们读一读 2. 学生续写 3.学