语文人教版六年级下册《15 凡卡》教学设计.docxVIP

《15凡卡》教学设计 【教学目标】 1．会写15个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。 2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。 3．揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。 【教学重点】 有感情地朗读课文。理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情；激发同情心及对黑暗社会制度的痛恨。 【教学难点】 学习文章将作者的叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。体会结尾“梦”的含义。 【教学准备】课件 【教学时数】二课时 【教学进程】 第 一 课 时 一、导入新课，简介背景 1．揭示课题。同学们，学完了安徒生著名的童话《卖火柴的小女孩》，今天我们再来学习一篇优秀的外国短篇小说《凡卡》。 2．补充资料，了解背景。这篇课文的作者是俄国著名作家契诃夫。出示资料，默读思考：从这份资料中，你知道了什么？ 出示课件：契诃夫和他的作品简介 二、读通课文，整体感知 1．自由朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？是分哪几个部分来写的？ 2．交流初读课文时遇到的困难，扫除阅读障碍。 三、品读信的内容，体会文章情感 （一）初读信的内容，整体感知 1．凡卡在莫斯科当学徒，过着怎样的生活？他为什么请求爷爷把他接回乡下？快速浏览课文，把信的内容标出来，看看是哪几个自然段？ 2．把信的内容连起来自由读一读，读后讨论，看看凡卡在信中都写了什么。 （二）细读信的内容，感受凡卡的痛苦生活 1．通过读信，你了解到凡卡在老板家过着怎样的生活。联系课文具体谈谈。 2．学习第8自然段和第15自然段中写凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨饿、睡不好觉的痛苦。 3．学习第8、10、15自然段中写凡卡乞求爷爷接他回家的部分，进一步感受凡卡的痛苦。 4．自由朗读课文第11自然段，从中你了解到了什么？ 5．既然莫斯科这么繁华热闹，凡卡为什么还要苦苦哀求爷爷带他回乡下呢？ 6．小结： 7．质疑：关于凡卡的信，同学们还有什么问题吗？ 8．凡卡小小年纪就受尽了苦难，那么他的命运将会怎样呢？下节课继续学习。 四、布置作业 同学们课后把本课的生字组成词语抄写在作业本上。 第 二 课 时 一、感知凡卡的回忆，体会文章情感 （一）回顾旧知识，默读“回忆” 1．上节课我们初读了课文。谁来说说凡卡在信中都写了什么？ 2．课文除了凡卡的信，还写了什么呢？默读信以外的其他几个自然段，读完后互相讨论讨论。（还写了凡卡对乡下生活的回忆。） 3．在课文中标出凡卡回忆乡下生活的段落。（第4、5、6自然段和第13、14自然段。） （二）再读“回忆”，感受快乐 1．凡卡回忆了哪些往事？ 2．凡卡是在什么情况下回忆起这些往事的？快速浏览课文，到课文中找找答案。 3．小结： 4．凡卡在回忆这些往事时，他的心情又是怎样的呢？ 5．你从哪些语句感受到了凡卡的快乐呢？再读一读写回忆的这些段落，画出表现凡卡快乐心情的句子，还可以在旁边写下自己的理解和感受。 6．交流。 （三）再读“回忆”，感悟写法 1．凡卡一边写着信，一边回忆着往事，让人感受到了凡卡回忆往事时的那份快乐。再仔细读读这几个自然段，想一想，凡卡在乡下的生活真的那么快乐吗？ 2．讨论交流。 3．其实，凡卡在乡下也过着穷苦的生活，但他现在回忆起来为什么觉得那么快乐呢？ 4．小结: 二、结合课文插图，体会人物心情 1．看课文中的插图，仔细观察画面，课文哪个自然段描写了画中的场景？指名读第2自然段。 2．从这段描写中你感受到了什么？ 3．齐读第2自然段，体会凡卡当时的心境。 4．课文什么地方还写到了凡卡的叹气呢？指名读第7自然段和第13自然段的两次叹气。 5．一个九岁的孩子，按理说应该是无忧无虑的，凡卡却连声叹气。从这三次叹气中你体会到了什么？ 三、讨论故事结局，感受人物命运 1．凡卡对爷爷充满了热切的期望，盼望爷爷早点接他离开这里。可是这一切，爷爷会知道吗？爷爷会把凡卡接回家吗？自由朗读凡卡写信封的那四个自然段，再跟同桌讨论讨论。 2．交流讨论。 3．小结: 4．齐读最后一个自然段，故事的结尾给你什么感受？ 5．小结: 四、课外延伸，布置作业 1．课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的时候结束了，这正是契诃夫的高明之处。但梦总是要醒的，凡卡睡醒以后会发生什么事情呢？请你展开想象写一写。 2．契诃夫是一位伟大的作家，他不仅为我们塑造了“凡卡”这样一个令人难忘的形象，还创作了许多优秀的作品，同学们以后可以去读读他的其他作品。