语文人教版五年级下册16.《桥》教学设计.docVIP

16《桥》教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的英雄形象和父亲形象。 3、理解“桥”的真正含义。 教学重难点： 1、有感情地朗读课文。体会老汉的英雄形象和父亲形象。 2、理解“桥”的真正含义。 教学过程： 一、复习导入： 这节课我们继续学习１６课《桥》 请看大屏幕（出示词语）： 咆哮??? 狞笑??? 放肆??? 没腿深??? 拥戴??? 清瘦??? 沙哑 ???揪出 这是课文中的几个词语，认识吗？谁能来读读？（请两位同学读。齐读） 老师把这词语分成了两排，上面一排是写洪水的，下面一排是写老汉的。（板书：洪水? 老汉） 请你们在上面一排每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读，你觉得这是一场怎样的洪水？（板书：势不可当的、可怕的） 二、走近洪水，感悟洪水可怕 1．这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？让我们回到课文中，大声地读读课文，边读边想，哪些句子是描写洪水的，把它划下来。（学生交流） 同学们找得都很准，但是，像刚才几位同学那样读，能让人感受到洪水的可怕吗？老师也摘录了几个句子，请看屏幕上，请你们反复练读，比一比，谁能用朗读告诉大家，这的的确确是一场可怕的洪水。选择一句你最能读好的读给大家听。（指名读） 课件出示： ◆ 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。