语文人教版五年级下册威尼斯.docx

课　题 26威尼斯的小艇 课型 新授讲读课 备课人 张杏花 教材分析 本文的作者是美国著名作家马克?吐温。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点和船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。教学本课时教师要引导学生挖掘文中的美，通过品读赏美，从而使学生感到生活的美，感到语文的美给自己带来的快乐,进而内化为乐学语文的动力。选编这篇课文的目的：一是使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。 学情分析 五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能够抓住重点词语理解文章内容，能够较为准确地从文中提取信息，具有一定的分析问题、解决问题能力。通过搜集资料学生对作者及威尼斯有了一些了解。通过第一课时的学习，学生已经初步了解了课文内容，掌握了生字新词，知道了作者从三个方面介绍了威尼斯的小艇。但是作者是怎样细致观察，抓住小艇特点，运用恰当的表达方法进行精彩描写的是学生理解上的难点。需要教师进行引导、点拨，使学生领悟文章的表达方法，真切感受小艇与人们日常生活的密切相关，感受威尼斯的异域风情之美。 教学目标 1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。 2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。 3.领会抓住事物特点写的表达方法。 教学重点 教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。 教学难点 学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。 教学准备 预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。 教学课时 2课时 教学过程 二次备课 第一课时 教学目的： 学会本课生字、新词。 领会抓住事物特点写的表达方法。 教学过程：?? 一、情境引入，激发兴趣 1.出示课题：“威尼斯的小艇”。 2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的知识。 3.观看课前收集的图片（有条件的可以放录像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧！ 二、自读课文，整体感知 1.自由读课文，注意读准生字新词。 2.读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？ 根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。 全班交流： 威尼斯城市风光美；威尼斯小艇的美。 请学生读读描写威尼斯风光的句子。 自由交流感悟。（河道纵横交叉，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯） 三、直入课文，感受小艇“形之美”： 1.出示描写威尼斯小艇样子的句子。 2.自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？ 3.交流指导：“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？ 4.威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段。 威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能设计成这样一种独特的式样。 5.读出小艇的美。 四、再读课文，体会小艇“坐之舒”： 1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？ 2.引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？ 学生自由交流感悟。 3、坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？ 小结：这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。 第二课时 教学目标 1.能按事物的几个方面来了解威尼斯小艇的特点，理解夜景描写与小艇的关系。 2.认识本课6个生字，抄写自己喜欢的句子，能模仿课文写一些家乡的某处景物。 一、读写结合，复习引入 1.听写“小艇、操纵自如”等重点词语。 2.你喜欢威尼斯的小艇吗？读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。 二、读、说、想、演，感受船夫“驾技之美”： 1.读：自由读第四自然段，找出描写船夫一流的驾驶技术的句子。 2.说：交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。 3.想象这些句子所描写的情景。 “不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。” ——船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？ 4.演：造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心随