语文人教版五年级下册童年的发现.doc

8童年的发现 课题： 8.童年的发现 课时数：两课时 教学 目标 A类 学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、运转自如、绞尽脑汁”等词语。正确、流利、有感情的朗读课文。　　　 B类 理解课文内容，体会含义深刻的句子，激发学生的探究兴趣、培养想象能力。 C类：感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 教 学 重 难 点 重点：　 感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 难点：　1．理解作者被老师罚出教室后的心理感受。 2．了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。 预习 作业 　 1．通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。　　 　2．懂得童年的幻想给童年带来的快乐。　　　 3．了解课文“童真童趣”的特点。 　　　4．有感情地朗读课文 教学板块 学生课堂练习单 有效生成 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　 一、引入新课。 1．大家边听范读，边想一想“我“为什么那么痴迷于幻想？ 2．大家来读一读你了解的情况。 3．打开书，预习生字。 二、学生初读课文，并画出文中的生字。 1．指名上黑板写出不认识的字。　　 凋　缕　芳　吁　耍　训　斥　脾　罕　藤　愈　凌　秉　飕　撩　梳　　　衰　绢　侨　眷 2．指名给这些字加上拼音。　　 3．让学生读拼音节。　　 4．正音、正字。 三、理解词语。 1．再读课文，让学生从文中找出不理解的词语质疑。 2．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。　　 3．查字典理解其它词语。　　 4．出示重点词语，让学生巩固练习。读读这些词语。　　 四、指导朗读。　　 1．学生自由读课文，画出难读的句子。 2．同桌互相学习，克服困难。　　 3．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。　　 4．教师指导读难句。 （1）恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。 （2）“哈哈！这跟画地图差不多“到这一段的结尾。这一推理语句，要读出气势来，“折”字要重读。　　 （3）我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。　　语速稍快，应读得活泼，突出“驱逐”、“迫害”等词语。　　 5．再练练难句的朗读。 五、作业：抄词、读课文。 第二课时　 　　一、引导学生自学。　　　 　让学生默读全文，思考：　　 1．判断：课文围绕发现写了一件事。（　） 课文围绕发现写了三件事。（√）　　 2．小组讨论哪三件事？　　 （1）我常常做梦，老师告诉我人是由小鱼进化来的。　　 （2）我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。 （3）在生物课上被老师罚出教室。　　 二、深入重点段，揭示中心思想。　　 1．让学生结合课题质疑。 2．从第一件事中，你懂得了什么？ 3．从第二件事中，你明白了什么？ （1）小组轮流读一遍，讨论。　 （2）发言。　　 （3）打出投影：仔细读这句话，你能体会出什么含义来？　　“我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这里的驱逐和迫害指的是老师的处罚吗？ 4．自由读第三件事，你体会出什么？ 5．通过你的朗读，读出这份天真来。 6．指名读这一部分，强调有感情地读。 三．作业　　 熟读这篇课文。 板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　 童年的发现 梦中飞行――＞人的进化　　　　地理课上――＞胚胎发育　　　　生物课上――＞驱逐迫害 学生边听边思考 学生读一读自己了解的情况 预习生字 认读生字 给生字注音、正音 读课文，学生从文中找出不理解的词语质疑。 学生自由读课文，画出难读的句子 学生默读全文，思考 小组讨论、回答 小组轮流读一遍，讨论 学生发言 学生自学 小组讨论 学生结合课题质疑 小组轮流读一遍，讨论 学生朗读读出这份天真来。 学生有感情地读。 给生字注音、正音 使学生掌握最基本的字词部分 在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。　 从三方面引导学生理解，重点通过感情朗读、理解重点词句理解把握作者的发现过程，并适时渗透作者求知欲强、好奇心重的特点，最后再反过头来回顾整个发现过程，感受作者是个怎样的孩子。 培养学生的朗读能力 使学生学会有感情的朗读 课后反思：《童年的发现》教学反思《童年的发现》讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文重点写了作者在童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了“人究竟是怎么来的”疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者童年的发现。在设计