语文人教版八年级下册《春酒》教学设计及概述.docxVIP

教材来源：初中八年级语文（下册）教科书/人民教育出版社2009年版 内容来源：初中八年级语文（下册）第四单元 主 题：春 酒 课 时：1课时 授课对象：八年级学生 设 计 者：牛路瑶/郑州市第七十七中学 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言。（2）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。（3）有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。 2.教材分析 《春酒》是一篇回忆性散文，全文以“春酒”为主线，把对喝春酒这一民俗的描述和思乡之情的表达完美地融合在一起。在琦君的文学作品中，“怀旧”成了她作品的主旋律,以此来抒发自己远离故土的浓浓的乡愁，因此将本文的主题定位于“思乡”是设计和教学文本的关键所在。 3.学情分析 思乡这一主题对于初二的学生来说，理解还不够深刻。但在平时的学习中，对古诗中思乡的名句有一些积累，对通过细节措写，刻画人物形象的方法已有了解，细细品味语言，能够达成本节课的学习目标。 目标 1.朗读课文，感知与春酒有关的人和事。 2.合作探究，品析字里行间的“道地家乡味”，体味乡愁。 评价任务 1.针对目标1，设计一个活动一个问题，让学生自由朗读课文，思考：作者的美好回忆中都有哪些人，哪些事，整体感知课文。 2.针对目标2，设计两个活动一项课后作业，小组合作讨论，让学生分享精彩语句语段的朗读和批注，教师引，总结本文的语言鉴赏方法；联系作者生平，通过反复诵读，体会乡愁；化作诗人，让学生自己书写乡愁。 教学过程一、情境导入“有一种酒，一点点，就能醉你到白头；有一种情，一点点，就能牵动你的心；有一些人，虽离去，但你永远难忘她的影；有一些事，虽遥远，却总又那么清 晰……” 这首小诗曾让台湾著名女作家琦君几度午夜梦回，泪湿枕前。那么到底是怎样的酒和怎样的情，又是怎样的人和事让她念念不忘呢？带着这些问题，让我们一起走近琦君，走进她的回忆性散文《春酒》！ 明确学习目标。（板书：春酒 琦君） （设计意图：配乐朗读小诗，把学生带入怀旧的情境中去。设置悬念，初步感受台湾作家琦君对过去人和事的怀念。） 尝春酒，知文意 1.学生自由朗读课文，思考：哪些人、哪些事构成了作者美好的回忆呢？ 生自由回答，师生明确：童年的“我”，母亲和乡邻们（阿标叔）；过新年，饮春酒，喝会酒。 2.想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？ （设计意图：读是领会文章情致的的最好方法。学生带着问题共读课文，有助于学生高效的把握文意，理解情感。这一环节也为下文品读细节做好准备。） 品春酒，赏细节 1.文中哪些句子能体现这道地家乡味，小组探讨，边读边析边批注。 教师示例，朗读并分析句子。 朗读指导和训练穿插在对细节描写的品味中。 教师预设：（童真童趣、勤劳慈母、纯朴乡邻） ①“家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。 ②“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。” ③我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。2.恨不得一口气喝它三大杯。④母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。⑤“原来我的小花猫也是个酒仙呢！” ①补气、 HYPERLINK /doc/5404785-5642524.html \t /doc/_blank 健脾、明目的哟!母亲总是得意地说。她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。” ②我喝完春酒回来，母亲总要闻闻我的嘴巴，问我喝了几杯酒。我总是说：“只喝一杯，因为里面没有八宝，不甜呀。”母亲听了很高兴。 ③大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡的是什么宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。 ④她常常说:鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神。 ①“酒以外，我家还有一项特别节目，就是喝会酒凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢” ②“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。” ③ 家家邀饮春酒；到乡邻家吃着拿着，在乡邻怀里撒娇。母亲借自家大花厅，并拿出八宝酒助兴...... 2.知识小