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《铃儿响叮当》说课稿 尊敬的各位专家、评委 你们好！我是—号考生，今天我要和大家分享的说 课题目是《铃儿响叮当》，在说课的过程中希望得到专家的批评 和指导。 一、 说教材 《铃儿响叮当》是一首美国歌曲，为人们冬季滑雪橇时所唱, 副歌衬词“叮叮当”似乎是在模仿雪橇的铃声，后来逐渐成为圣 诞节等晚会上的祝酒歌，旋律轻松活泼，深受大家喜爱！ 二、 说学生： 我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在 以前通过音乐学科的学习，已经具备了一定的音乐知识素养，他 们渴望学到更多更有趣的音乐知识。在教学中为学生留出自由发 挥的空间，能有效的提高学生的学习音乐的兴趣。 三、说教学目标 根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目 标为： 认知目标：能用欢快活泼的声音演唱歌曲《铃儿响丁 当》，并能用歌声表达欢快热烈的情绪和对生活的热爱。 能力目标：通过“我的创造”，感受变拍子给音乐带来的不 同情绪，丰富学生的想像力，拓展其创造的能力。 情感目标：用不同的力度表现歌曲，通过加入“叮叮当” 的衬词，感受二声部的合唱效果。 四、说教学重点 根据教学目标和学生的情况我确定本课的 重点： 1、 感受2/4拍与3/4拍的不同，体验不同拍号在同一作品 中表达的不同情绪。 2、 加入“二声部”的“叮叮当”对歌曲《铃儿响丁当》进 行处理与美化，生动地表现歌曲的情绪。 难点： 本课有可能出现的难点是歌曲变奏的学唱 五、说教法学法 教学有法，但无定法。考虑到五年级学生的现状，我主要采 取设置情境教学法，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信 息量大等特点，为学生创设了 一系列优美的情境，激发学生的学 习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法： 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生 的学习兴趣，提高学生的学习效率。 活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式来获取 知识，一学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培 养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。 3、 集体讨论法：只对学生提出的问题，组织学生进行集体 和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作 的精神。 我们常说：授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教 会学生学习的方法”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指 导。音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交 给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。 这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方 法：小组合作法、自主探究法、总结反思法，同时我还让学生多 听多练，自省自悟，从而达到预定的教学目标。 六、说教学的过程。 根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、 教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程 如下： 一、迎接圣诞一一听赏歌曲二、圣诞歌声一一演唱歌曲 三、圣诞联欢一一拓展歌曲 下面我就结合教法和学法具体阐述这节课的教学流程一、 迎接圣诞、听赏歌曲 1、 音乐课的导入语犹如一段乐章的前奏，它同全曲的音调 紧密相关，因此，“导入语”应该旗帜鲜明地讲明主题思想，不 可“拐弯抹角”。我围绕“圣诞祝酒歌”这一线索，开门见山的 引出本课的主题“铃儿响叮当” “同学们，圣诞节马上就要来了，为了迎接圣诞，我们将举 行联欢活动，圣诞晚会上流行一首非常好听的祝酒歌，你们知道 吗？ ”运用情境导入法，随后直接出示《铃儿响叮当》的FLASH, 开门见山的歌曲导入，让学生初步感受歌曲情绪，既引出课题， 又为歌曲学唱埋下伏笔。 2、 音乐是听觉艺术，通过第二遍听赏，引用联想想象法， 让学生联想看到的画面，并为歌曲分段，为下面的歌唱教学做铺 垫。 二、圣诞歌声，学唱歌曲 分段的目的就是降低歌曲的学唱难度，运用跟琴模唱法和识 谱法学唱第一、第三段，通过对比法，学唱第三段的房子二，引 导学生演唱高音，高而不破，注意音色、节拍！ 第二段是弱起小节，为了很好的唱好这个弱起，我运用律动 法，加入了滑雪橇的动作，还有一个有可能出现的难点就是此处 的圆滑线，利用手势法，解决旋律的音高位置； 最后完整的演唱，（在第二部分的时候可加入滑雪橇的动作） 以上是歌曲学唱的环节，新课标中指出：中年级学生要能听 辩不同情绪的音乐，能做简单的语言描述。能用不同的速度和力 度感受歌曲的音乐形象。所以接下来，还是以“铃儿响叮当”为 素材，加入不同的力度、二声部、以及变奏演唱丰富歌曲 师：同学们，刚刚在我们眼前浮现了一幅欢天喜地玩雪的情 景，随着叮叮当的铃声，雪橇从远处驶过来了，你想象一下，马 车的声音应该是越来越？ 通过以上这种预设悬念法，谈话讨论法，渐渐引出渐强渐弱 记号，引导学生演唱，在最后渐弱的时候，还加上了铃铛声，“叮 叮当”和上面的旋律形成了一个简单的二声部声效，是歌曲表现