语文人教版五年级下册第四单元词语盘点.docVIP

第四单元词语盘点 教学设计 尚义县安宁街小学 李海红 出版社 人民教育出版社 版本名 人教版 科目 语文 年级/册数 五年级下册 单元名 第四组 教学设计 课序/课题 第四单元词语盘点 课型 复习课 学习目标 1.正确朗读词语，巩固并掌握“读读写写”“读读记记”中的词语。 2.培养学生小组合作的意识，提高学生小组合作探究的能力。 3.在积累运用的过程中，提高学生的语言感受能力，培养学生对祖国语言文字的热情。 总课时 1 课时序数 1 教学重点 积累好词，培养勤于积累、乐于积累的学习习惯。 教学难点 在积累运用的过程中，提高学生的语言感受能力，培养学生对祖国语言文字的热情。 教学策略 1、遵循生字识记规律 2、创设语境，加强积累运用训练 课前准备 所有学生自读“读读写写”“读读记记”内的词语， 并选出各小组的朗读能人。 教学过程： 读一读，看谁读得准 读准每一个字音 黄金搭档：同桌互读 老师PPT出示 难读的字：阿妈妮 情谊 噩耗 颧骨 收敛 疙瘩 抽噎 放肆 搀扶 水泵 找一找，写一写，看谁写得对 小组合作：众人拾柴火焰高——组长引领，哪些字容易写错，组中交流好的识字方法；出谋划策——组员提问 找出难写的字 役、耗、祭 奠 3、考考你： 山洪ｐáｏ xiàｏ（ ）着，sì nüè（ ）地在天地间游走，人们顾不上脸上liú tǎnɡ（ ）的雨水，互相chāｎｆú（ ）着在冰凉的洪水中前进。水渐渐窜上来，ｆànɡ sì（ ）地舔着人们的腰。洪水已经到了人们的xiōnɡ tánɡ（ ），死亡在洪水中ｎíｎɡ xiàｏ（ ）着逼近。充满恐惧的孩子们在洪水中ｆēｎɡ ｋｕánɡ（ ）地喊叫着，痛苦地ｓｈēｎ ｙíｎ（ ）着。 补充词语，并填一填。 （ ）中送（ ） （ ）出（ ）外 （ ）不（ ）待 （ ）（ ）一息 同（ ）于（ ） （ ）不可（ ） 比锦上添花更能引起人们深切的感激。 他 地想把这个好消息告诉乡亲们。 你能用其中的一个词来造句吗？ 说一说，看谁积累得多 1、这一教学环节以“打擂台”的形式展开，让学生充分展示积累的词汇量。要求学生按所给的提示分类： 二、四字互为近义词的词语：深情厚谊 类似的词语：手疾眼快 身强力壮 高瞻远瞩 形容特别高兴的词语：喜出望外 类似的词语：兴高采烈 喜形于色 笑逐颜开 “无×无×”式的词语：无边无涯 类似的词语：无影无踪 无声无息 无法无天 AABC式的词语：奄奄一息 类似的词语：姗姗来迟 欣欣向荣 窃窃私语 ABCC式的词语：热气腾腾 类似的词语： （6）AABB式的词语：辛辛苦苦 类似的词语： ABB式的词语：乱哄哄 类似的词语： 屏幕出示分类后的词语，让学生带着自己的情感读一读这些词语。 （设计意图：采用灵活的分类识记的方法开展词语积累教学，可以有效激发学生主动积累词语的兴趣和积极性，有利于学生养成分析、比较、归纳的思维品质，习得积累词语的经验。） 选一选，看谁辨得清 精挑细选 脆弱 微弱 衰弱 软弱 白杨树总是那么直，那么坚强，不（ ），也不动摇。 老班长微微地睁开眼睛，用（ ）的声音说：“小梁，别浪费东西了……” 老爷爷病了三个月，眼看着身体一天天地（ ）下去。 老班长收敛了笑容，严厉地对我说：“小梁，你不要太（ ）！” 情谊 情意 千里送鹅毛，礼轻（ ）重。 真诚相待的朋友之间的（ ）是无价的。 祭奠 祭祀 古代部落大多有固定的（ ）礼仪。 我们到烈士陵园（ ）时应神情庄重。 填一填，看谁填得最恰当 用“强”组词填空。 小金花，你一向是个（ ）的孩子。 他很（ ），从未在困难面前低过头。 白杨树不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，总是那么直，那么（ ），不软弱，也不动摇。 （设计意图：这一教学设计，意在引导学生作横向、纵向的对比应用，在应用中让学生感受语言，内化语言，在对比中寻找学词、解词、用词的规律。） 找一找，看谁找得最正确 让学生从词语盘点中找出下列词语的近义词和反义词： 近义词： 坚强—— 无边无际—— 势如破竹—— 爱戴—— 肆意—— 怒吼—— 反义词： 雪上加霜—— 和蔼—— 生龙活虎——