语文人教版五年级下册草原 第二课时.docVIP

1、草原（第二教时） 使用范围：小学语文（人教版）五年级下册第一课 作 者： 单 位： 撰稿时间： 设计理念： 1．在教学辅助手段上，可以充分发挥多媒体教学的功能，通过展示美丽的草原风光、介绍草原情况等，让学生比较全面、直观地了解蒙古族的地理位置、大致风光和民俗民风，使学生产生学习这篇课文的兴趣，为课文的理解打下基础。 2．以读为主，读思结合，读中悟情。本文语句优美，字里行间渗透着作者对草原的深深情谊。在教学中，要特别注重激发学生的朗读兴趣，引导学生充分地读，并在朗读中指导学生抓住重点词句，结合生活实际展开想象，感受草原的美好风光、草原主人的热情好客以及蒙汉人民之间的深厚情谊。 3．注重语言文字的积累。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不是纯朴简练，生动感人。这样优美的语句要在教学中让学生多读成诵。 教材赏析： 小学语文教材精选了古今中外的名篇佳作，具有极高的审美价值。语文教师在教导这些名著佳篇时，可以充分利用其中的语言文学美和蕴含的道德情操美，培养学生的审美素质，从而陶冶他们高尚的道德情操，使他们从小树立正确、健康的人生观。《草原》就是这样的一篇课文，是我国著名作家老舍先生的作品。他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者。他向我们介绍了草原的天美、地美，生活在草原上的人民热情好客，歌颂了民族大团结。首先我们要让学生理解美，天很美，抓住“蓝”；地很美，抓住一碧千里的“碧”字。老师引导学生找出描写“碧”的语句，仔细品味。“平地是绿的，小丘是绿的”，“无边的绿毯”上羊群还为它“绣上了白色的大花”，加上那些“线条柔美”的小丘，就像一幅“只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画”。作者被这美境深深地吸引和打动了，从而产生了“惊叹”“舒服”“久立四望”“低吟小诗”的感受。读到这里，师生都被这美境打动，脑海里就会浮现出那美境的形象，体会到作者的神妙之笔，达到与作者感受同步，产生共鸣。其次我们要让学生感悟到美，课文中有一段话时这样写的：“进了蒙古包，奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主人都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲切，一点也不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。……”这一段的教学应让学生充分地读，尽情地想象，交流自己想象到的意境，感悟到草原的人美。 教学目标： 1．通过欣赏画面、感悟等手段能有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 2．通过图文结合、联系生活实际等手段感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 教学重点： 1.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。 2.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 教学难点： 品读优美语句，体会表达方法。 教学准备： 多媒体课件。学生课外找一些有关内蒙古的地理位置、风光人情的图片或书面资料，还可以收集古今文人描写大自然的诗词、文章。 教学过程： 一、复习导入新课 1.今天我们继续来学习《草原》这篇课文。通过上节课的学习，你们都了解了课文的哪些内容？（学生自由发言） 2.我们来一起回味一下草原的美景吧！（出示PPT，边看课件边一起背诵课文的第一段。） 二、学习《喜迎远客图》 1.教师导入：草原不仅风景美，而且那里的人也很热情。下面，我们就来一起看看草原的主人是迎接远道而来的客人吧！（出示PPT） 2.对照课文，找出课文中描写草原主人迎接远客的句子，把它划下来，多读几遍，在旁边写上自己的感受。 3.指名学生交流自己的感受： 随着学生的回答随机出示相关的句子。（PPT） 句①：“忽然，像一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。” （这句话的理解要抓住比喻句：蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，飘舞的衣襟衣带，作者将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似。领会“飞”字的妙用：反映了主人迎客心情急切。） 交流感受后指导朗读：读出主人急切、热情的心情。 句②：“见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。” （可以引导学生发挥想象：草原主人们可能会欢呼些什么？） 4．有感情地朗读第二段。 5．小结这一段的学习方法：①看画面直观感受；②对照课文，读、划出相关的句子；③边读边体会，写上自己的感受；④交流自己的感受，有感情地朗读课文。 三、自主合作学习后三部分内容 1．课文又是怎样写我们的亲切相见、主人热情款待及蒙汉同胞联欢的呢？ 2．提出自学的要求：（回顾刚才的学法：看画面　读课文　画句子　谈体会） 可以选你最感兴趣的部分内容学习，喜欢一个人静静看的就