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《威尼斯的小艇》第二课时教学设计
教学目标:
1、复习生字词,指导学生字的书写要美观。
2、有感情的朗读课文,理解课文内容,认识威尼斯小艇的特点和作用,以及船夫的驾驶技术之高超,感受威尼斯独特的风景美。
3、领会作者抓住事物特点写的表达方法。
教学重点:
让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点:
学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的表达方法。
教学过程:
一、?指导书写、导入课题:
师:同学们,上节课我们认识了意大利东北部一座美丽的水上城市——威尼斯(课件出示)
师:还记得上节课认识的生字词吗?(生)那就打开听写本老师考考你们。
下面就让我们继续走进——26、威尼斯的小艇(齐读课题)
回忆一下,课文围绕着威尼斯小艇写了哪几方面的内容?(板书:样子、技术、关系),回忆小艇的样子。
二、感悟课文
(一)技术
1、师:的确,人坐在这样造型别致的小艇里不仅舒服极了,还有说不完的情趣!可这更离不开一个人的驾驶技术(船夫)。请同学们快速浏览第四自然段,用笔划出这一段的中心句。
(课件出示文字)
2、“船夫的驾驶技术特别好?到底好在哪儿?作者又是从几方面描写的呢?请同学们运用我们做批注的方法来自学第四自然段,画出描写船夫驾驶技术特别好的词句。
3、谁来说说作者从哪几个方面来描写“船夫的驾驶技术特别好”的?
4、这段当中有个词直接写出了“船夫驾驶技术特别好”,你找到了吗?(课件:操纵自如)
什么是“操纵自如”(熟练、灵巧、操纵自如、棒、高超、得心应手、应付自如……)谁能联系课文说说“操纵自如”的意思吗?
5、“操纵自如”体现船夫的驾驶技术特别好,也正是船夫的高超技术,所以(课件出示句子)在船只很多,速度快的情况下,船夫总能(操纵自如)在拥挤的情况下,船夫总能(左拐右拐地挤过去);在极窄的地方,船夫能(做到平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯。)
师:“极窄”会有多窄,据老师了解最窄的地方只有1.4米,用手量一量,比较一下河道和小艇的宽度,在这样的河道上还要几艘小艇同时穿过,可见船夫驾驶技术特别好。用一个词来形容?(娴熟)那你能读出船夫的这种娴熟(高超)的技术吗?(谁来试试)这么窄的地方都能急转弯多高超(娴熟)的技术呀!谁能再来读一读。(读的真好!)
作者开头就写小艇的样子,现在又写了船夫的技术,这两者之间有什么关系?
预设:正因为小艇有这样的特点,船夫才有如此高的驾驶技术。所以小艇的特点与船夫的驾驶技巧是息息相关的.
6、总结写法:围绕一句话来写,从多方面直接写
7、还有哪句话围绕总起句写的?
出示这一段的最后一句话,这句话可以用什么词代替?这句话起什么作用?
总结写法;从其他方面间接写
仿写:(1)、尉言晨的跳绳技术特别棒(2)出租车司机的驾驶技术特别高超
(3)厨师的烹调手艺特别好
(二)关系
师:威尼斯人离不开船夫,离不开小艇,小艇和威尼斯人又有怎样的关系呢?请同学们默读课文的5、6自然段,批注出威尼斯人都用小艇做些什么?体会威尼斯人和小艇之间的关系。
(课件出示填表)
师:谁来说说威尼斯人都用小艇做些什么?(生)
可见,小艇和威尼斯人之间的关系非常的(板书:密切)。看最后的标点是什么?(句号)想想,这个句号可以换成什么?(省略号)省略了什么?(生)
师:如果你是威尼斯人,你会用小艇干什么?
师:是呀,小艇帮助威尼斯人做了那么多的事情,威尼斯人离不开小艇,所以我们说小艇跟人们的关系非常的(密切)。这也是作者从生活中看到和体会到的。(板书:源于生活)
师:人们在白天的活动都离不开小艇,当小艇一出动,威尼斯就(热闹起来)。即使是在半夜,(也是那样的热闹。)
(课件出示第六自然段)
师:可在一片哗笑和告别声之后,威尼斯——(沉寂了)
师:读读这段文字,你认为哪些语句写得精彩?
重点指导:
●“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。
师:精彩在哪儿呢?
预设:精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯,显得很生动。
师:多么富有诗情画意啊,而且点出了威尼斯之夜怎样的特点?(静)(板书:静)
师:威尼斯之夜带给人美的享受,孩子们,闭上眼睛用心去感受。(师范读)
师:这是法国著名作家乔治·桑在作品《威尼斯之夜》中的一段精彩描写。孩子们,看到如此梦境般的夜晚,结合课文你想到了什么??
过渡:让我们从绮丽的梦境中走出来,回到课文中,还有哪些语句让你体会到这种绮丽的梦境。
“簇拥在一起的小艇一会儿就散开了,消失在弯曲的河道中,传来一片哗笑和告别的声音。”写得精彩。
师:这一句,又精彩在哪儿呢?
预设:它告诉我们,威尼斯小艇在夜里给人们带来欢乐。
“水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子在水中摇晃”一句精彩。师:这句精彩在哪儿?
预设:月影摇晃给人美的感觉。
师:想一想,威尼斯的水面为什么会沉寂下来?(是什么使威尼斯
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