语文人教版五年级下册威利斯的小艇.doc

《威尼斯的小艇》第二课时教学设计 教学目标： 1、复习生字词，指导学生字的书写要美观。 2、有感情的朗读课文，理解课文内容，认识威尼斯小艇的特点和作用，以及船夫的驾驶技术之高超，感受威尼斯独特的风景美。 3、领会作者抓住事物特点写的表达方法。 教学重点： 让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。 教学难点： 学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的表达方法。 教学过程： 一、?指导书写、导入课题： 师：同学们，上节课我们认识了意大利东北部一座美丽的水上城市——威尼斯（课件出示） 师：还记得上节课认识的生字词吗？（生）那就打开听写本老师考考你们。 下面就让我们继续走进——26、威尼斯的小艇（齐读课题） 回忆一下，课文围绕着威尼斯小艇写了哪几方面的内容？（板书：样子、技术、关系），回忆小艇的样子。 二、感悟课文 （一）技术 1、师：的确，人坐在这样造型别致的小艇里不仅舒服极了，还有说不完的情趣！可这更离不开一个人的驾驶技术（船夫）。请同学们快速浏览第四自然段，用笔划出这一段的中心句。 （课件出示文字） 2、“船夫的驾驶技术特别好？到底好在哪儿？作者又是从几方面描写的呢？请同学们运用我们做批注的方法来自学第四自然段，画出描写船夫驾驶技术特别好的词句。 3、谁来说说作者从哪几个方面来描写“船夫的驾驶技术特别好”的？ 4、这段当中有个词直接写出了“船夫驾驶技术特别好”，你找到了吗？（课件：操纵自如） 什么是“操纵自如”（熟练、灵巧、操纵自如、棒、高超、得心应手、应付自如……）谁能联系课文说说“操纵自如”的意思吗？ 5、“操纵自如”体现船夫的驾驶技术特别好，也正是船夫的高超技术，所以（课件出示句子）在船只很多，速度快的情况下，船夫总能（操纵自如）在拥挤的情况下，船夫总能（左拐右拐地挤过去）；在极窄的地方，船夫能（做到平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。） 师：“极窄”会有多窄，据老师了解最窄的地方只有1.4米，用手量一量，比较一下河道和小艇的宽度，在这样的河道上还要几艘小艇同时穿过，可见船夫驾驶技术特别好。用一个词来形容？（娴熟）那你能读出船夫的这种娴熟（高超）的技术吗？（谁来试试）这么窄的地方都能急转弯多高超（娴熟）的技术呀！谁能再来读一读。（读的真好！） 作者开头就写小艇的样子，现在又写了船夫的技术，这两者之间有什么关系？ 预设：正因为小艇有这样的特点，船夫才有如此高的驾驶技术。所以小艇的特点与船夫的驾驶技巧是息息相关的. 6、总结写法：围绕一句话来写，从多方面直接写 7、还有哪句话围绕总起句写的？ 出示这一段的最后一句话，这句话可以用什么词代替？这句话起什么作用？ 总结写法;从其他方面间接写 仿写：（1）、尉言晨的跳绳技术特别棒（2）出租车司机的驾驶技术特别高超 （3）厨师的烹调手艺特别好 （二）关系 师：威尼斯人离不开船夫，离不开小艇，小艇和威尼斯人又有怎样的关系呢？请同学们默读课文的5、6自然段，批注出威尼斯人都用小艇做些什么？体会威尼斯人和小艇之间的关系。 （课件出示填表） 师：谁来说说威尼斯人都用小艇做些什么？（生） 可见，小艇和威尼斯人之间的关系非常的（板书：密切）。看最后的标点是什么？（句号）想想，这个句号可以换成什么？（省略号）省略了什么？（生） 师：如果你是威尼斯人，你会用小艇干什么？ 师：是呀，小艇帮助威尼斯人做了那么多的事情，威尼斯人离不开小艇，所以我们说小艇跟人们的关系非常的（密切)。这也是作者从生活中看到和体会到的。（板书：源于生活） 师：人们在白天的活动都离不开小艇，当小艇一出动，威尼斯就（热闹起来）。即使是在半夜，（也是那样的热闹。） （课件出示第六自然段） 师：可在一片哗笑和告别声之后，威尼斯——（沉寂了） 师：读读这段文字，你认为哪些语句写得精彩？ 重点指导： ●“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。 师：精彩在哪儿呢？ 预设：精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动。 师：多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点？（静)（板书：静） 师：威尼斯之夜带给人美的享受，孩子们，闭上眼睛用心去感受。（师范读） 师:这是法国著名作家乔治·桑在作品《威尼斯之夜》中的一段精彩描写。孩子们，看到如此梦境般的夜晚，结合课文你想到了什么？? 过渡：让我们从绮丽的梦境中走出来，回到课文中，还有哪些语句让你体会到这种绮丽的梦境。 “簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。”写得精彩。 师：这一句，又精彩在哪儿呢？ 预设：它告诉我们，威尼斯小艇在夜里给人们带来欢乐。 “水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃”一句精彩。师：这句精彩在哪儿？ 预设：月影摇晃给人美的感觉。 师：想一想，威尼斯的水面为什么会沉寂下来？（是什么使威尼斯