语文人教版八年级下册《春酒》琦君.doc

教 案 首 页 教材版本 人教版 学段 八年级下 学科 语文 章节 第四单元 课题名 春酒 课时 1 执教教师单位 永丰恩江中学 教师姓名 杨松海 教学 目标 1、朗读课文，整体感知文章表达的情感。 2、品味文中的细节描写，加深对文章的理解。 3、感受文章中的风俗美，人情美，培养学生热爱家乡的情感。 教学重点 品味细节描写；感悟作者浓浓的思乡之情 教学难点 理解细节描写对表现文章主题的作用。 教具 多媒体教学课件 时间 安排 1课时 课后 小结 备注 教 案 内 容 一、导入新课。 今天我们来学习一篇课文《春酒》。说到酒，我国的酒文化可谓源远流长。（课件）成功时，“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”；送别时，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”；忧伤时，“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。 在中国人的眼里，寄托情思最合适的莫过于酒了。那么作者琦君笔下的《春酒》，寄托了怎样的情思呢？ 二、作者简介 同学们，我们先来走近作者琦君（课件出示琦君资料）请一位同学读一下。琦君笔下的《春酒》到底是一种什么酒呢？（板书课题）让我们一起进入课文。 三、初读课文，整体感知。 1.解决生字 首先，我们听读一遍课文，听读课文有什么好处呢？（一边听一边思考）好的，那么我们就思考个问题：什么是春酒？听清楚了吗？什么问题？ 2.播放录音，听读思考 3.反馈：什么是春酒？ （明确：春节时母亲酿制的与乡邻们一起喝的八宝酒。） 4.这春酒是什么味道的？竟能让作者多年不忘。 （生：家乡味儿 师板书：家乡味） 由此可见，春酒，寄托的是作者的什么情思呢？（对家乡的怀念之情） 确切地说（指课件）春节时喝的，这是什么？（风俗），母亲酿制，乡邻同喝，这又是什么？（人情）具体说来，春酒描写了故乡的风俗和人情，表达的是对家乡对母亲的思念，对吗？ 四、精读课文，品味细节 1.师过渡：文章写到了哪些人？（童年的“我”，母亲，乡邻）好的文章，打动人的往往是朴素的语言中蕴含的真挚的情感，以及那些真实的细节描写（出示幻灯，介绍细节描写）。现在大家再次进入课文，找一找文中关于“我”、母亲和乡邻们的细节描写，说说哪些细节具体体现了春酒的家乡味儿。 2.生自读课文，寻找细节，品味细节。师出示例句，并巡视参与。 3.反馈（生畅谈，师相机点拨，评价） 五、拓展延伸，寄托情思 1.师小结过渡：大家说得真好，的确，有些看似随意的细节，却蕴含着丰富的情感，“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，这些都是春酒的家乡味。 2.抒写情思。《春酒》寄托了作者浓浓的思乡之情。相信每个人心中都有一杯“春酒”，哪些事物能够寄托你的情思呢？请用“ （什么） 寄托了我 （对谁的什么感情），因为 （什么原因） 。”的句式在草稿纸上写一句话，诉说你的那份情。（课件出示） 老师举两个例子：（课件） 八宝酒寄托了我对故乡的思念，因为甜甜的八宝酒是道地家乡味。 罗汉豆寄托了我对童年的怀念，因为看社戏途中偷豆吃豆的快乐“我”至今难忘。 3.生写作，师播放音乐《昴》，写完后交流。师评价。 4.师总结：同学们通过写作交流，就会发现：心灵一旦有了寄托，情感便会自然流泻。生活中的许多细节都能映射出我们内心的情感，而这些情感，也许很多年之后，依然值得我们回味，就像今天我们品味的《春酒》一样。 下课！ 板书设计： 春酒 风俗美 （细节） 人情美 家乡味 思乡情