柯甘结构-上海交通大学附属实验小学.doc

“柯甘结构”视角下小学英语合作学习的模式探析 左瑞芳 [摘要] 小组合作学习贯穿于小学英语课堂教学中。“柯甘式合作学习结构”作为一种新的合作学习模式，简单、易用、高效。在本文中，笔者根据“柯甘式合作学习结构”的重要理念：“结构+内容=活动”，结合实际教学案例，探析“混合—结对—分享模式，循环交流模式，轮流书写模式，组内共识模式，问题交换模式”在小学英语教学中的教改运用。以期帮助教师更加合理地设计课堂合作学习活动，提高学生的课堂参与度，养成学生团队合作精神，进而从整体上优化英语教学。 [关键词] 合作学习；柯甘结构；小学英语 一、前言 《义务教育英语课程标准》提出：“创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，体验荣誉感和成就感，发展合作精神，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。” 小组合作学习（Cooperative Learning）是以建立水平式师生关系，促进学生自觉探索和有效学习的一种教学策略，它是将班级学生按一定要求组合成学习小组，共同探讨学习任务，共同开展学习活动，使小组每一个成员都获得较好的学习成效。作为一种富有成效的教学模式，合作学习已在小学英语教学中遍地开花，成了课堂教学改革的“风向标”。但是在实际课堂教学中，教师很难将合作教学合理有效的利用好，没有为学生的合作学习提供更有针对性的指导，没有真正做到合理的、多变的、灵活的安排合作教学。 笔者，作为一名一线英语教师，一直在实践“合作教学”模式，在实际的教学过程中也遇到了种种困惑，一直在摸索、学习、尝试更好的“合作学习”模式。偶然读到“柯甘式合作学习（Kagan Cooperative Learning）”理念，觉得特别好，之后一直应用在英语教学中。下面我就自己的“教改实验”收获与大家一起探讨。 二、柯甘式合作学习结构 斯宾塞·柯甘（Spencer Kagan）是“柯甘式合作学习结构”的创始人。“柯甘式合作学习结构”的重要理念是“结构+内容=活动”（Kagan，1998）。所谓结构是一系列不依赖于教学内容，可以重复使用的合作学习步骤；内容则是教学的知识或话题。换言之就是构建一种合作模式，这种合作模式可以冲破合作内容的束缚。同一种结构，适用于不同的内容，学生便可以在熟悉的合作结构模式中进行学习。教师设计教学活动时，只需要将教学内容嵌入到一定的结构中即可。“柯甘式合作学习结构”是一种最大限度地增加学生参与度的合作学习体系（Kagan，1998）。在实际运用时，教师要遵循“PIES”原则，即相互依存（Positive Interdependence）、个人负责制（Individual Accountability）、平等参与（Equal Participation）及同时互动（Simultaneous Interaction）。 “柯甘式合作学习结构”具有“开放、交融、灵动、人文性”的特质，这与“新基础教育”的“结构开放、重心下移、过程互动、成人成事”理念是相通的。笔者根据“柯甘式合作学习结构”的教学理念，结合实际教学案例，探索提高小学英语“合作学习”成效的模式。 三、主要模式探讨 1.混合—结对—分享 （Mix-Pair-Share）模式 [功能] 用于组建小组、交流信息。 [案例] 牛津上海版（OXFORD Shanghai Edition）4BM2U1 Sports，指导学生讨论自己喜爱的运动(具体步骤见表1)。 表1 混合一结对一分享结构案例 结构+内容 活动 步骤1：混合。学生听到音乐，起身走动，保持安静。 教师给出指令：Listen to the music and walk around the classroom. When the music stops, please pair up with the nearest person. 步骤2：结对。就近结对。 （1）音乐停，学生与自己距离最近的伙伴结对。没有结对成功的学生，教师要帮助他/她找到学习伙伴。 （2）教师给出指令：Give your partner five! 步骤3：教师给出问题和思考时间。 教师给出话题—My favourite sport。每人独立思考30秒，之后在组内轮流发言30秒。教师要介入小组，进行指导。 步骤4：分享。学生根据指令share ideas. 组内2人轮流分享“My favourite sport” 。同伴发言时，要认真聆听，不能打断对方。对方说完后，要评价。 例：S1: My favourite sport is swimming. Swimming is fun. I go swimming at weekends. Swimming makes me strong and healthy. S2: I like swimming too. We