语文人教版五年级下册再见了，亲人 第二课时.docVIP

再见了，亲人 第二课时 清溪中心校 李红 谈话导入 1、 孩子们，你们知道什么是亲人吗？（有血缘关系的，关系亲密的人） 你们都有哪些亲人？ 你们有和亲人离别的时候吗？ 离别时都会说些什么？ 你们想知道朝夕相处八年的志愿军和朝鲜人民离别时会说些什么吗？那我们就去听一听吧。今天我们继续学习第十四课《再见了，亲人》（师示题，生齐读课题） 2、请同学们回忆一下课文都讲述了哪些亲人？ 抽生回答，师板书：大娘 小金花 大嫂 导语：.课文中的大娘、小金花、大嫂，与志愿军战士并没有真正的血缘关系，那为什么把她们也称为“亲人”呢？──激发学生读课文的兴趣。二、深入研读，展示探究过程　1、自由读第一自然段，从哪里看出大娘像亲人一样对待志愿军战士？划出相关句子，抓住重点词句体会。　　①交流。学生说句子，自由谈体会。　　②重点出示：　　◇是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！　　“雪中送炭”是什么意思？哪里写出了“雪中送炭”的困难和危险？大娘她们仅仅是为我们送来打糕吗？还为我们送来了什么？（鼓励、希望、信心……）抓住动词，指导有感情地朗读这句话。 ◇您为我们失去了唯一的亲人。 “救助伤员，失去孙孙”这一部分，你读懂了什么？从哪个词体会出来？（唯一）什么是“唯一”？（指导学生饱含深情的读。） 小孙孙是大娘唯一的后代，唯一的希望。可是为了救志愿军，大娘却失去了他。这种情谊岂止是亲人，这真是（比山还高比海还深啊！）生读。 ◇“八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！”想象一下，说说大娘还会为我们做哪些事？　　也许大娘做的事还有更多更多，这一切，怎么不使我们感动和敬佩呢？一起有感情地朗读这一句。　　③引读：是啊，素不相识的大娘虽然不是我们的母亲，但却像母亲一样，甚至胜似母亲。因此，在离别的一刻，我们志愿军战士动情地说──（生读）“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”──师引，大娘，您就是我们的“亲人”，就是我们的母亲！　2、小组合作学习第二自然段。　　①自由读第二自然段，找出最感动人的句子，抓住重点词句体会。随机理解词语：同归于尽、噩耗。　　②重点指导：小金花的妈妈与敌人同归于尽，她的死重于泰山。但小金花为什么没有哭呢？ 出示句子：“同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：‘妈妈，这个仇我一定要报！’” 从这句话中，你体会到了什么？从哪个词语中体会到的？　　失去妈妈的痛，对敌人的恨，这两种情感是多么真切，对比又如此强烈。有感情地朗读。　　③引读：刚强的小金花，在失去妈妈的一刻，她没有哭，但当与志愿军叔叔离别时，她却哭了，她与志愿军战士真是“不是亲人胜似亲人”啊！所以，当志愿军叔叔与小金花离别时，关心地说──（生读）“可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？”　　3、小组合作学习第三自然段。　　①指名读第三自然段：找出最令你感动的句子，抓住重点词句小组交流体会。　　②重点交流，出示句子：“您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。”　　到前沿阵地上挖野菜，会有哪些危险？那大嫂为什么还要去挖呢？这说明了什么？　　有感情地朗读这一自然段。　　③引读：为了给战士们挖蔬菜，大嫂却为此付出了双腿残疾的代价，所以在志愿军心目中，这位大嫂虽然不是亲人，却胜似亲人。所以，在离别的一刻，战士们满怀真情地说──（生读）“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？” 4、出示句子，师进行小结 为了志愿军，大娘（ ）； 为了志愿军，大嫂（ ）； 为了志愿军，小金花（ ）。 为了志愿军，朝鲜人民（ ）。 那你们知道为了朝鲜人民，志愿军（ ）。交流收集的资料 5、这三个自然段，在写法上有什么特点？　　这三个朝鲜人民的代表人物都为志愿军付出了数不清的日日夜夜、说不尽的关心帮助，付出了鲜血甚至生命“这样高的代价”，他们不是亲人，却胜似亲人。这三个自然段虽内容有别，但写法相似，每一段最后的一个反问句，都强烈地表达了我们对朝鲜亲人的感激和不舍之情。 带着感情读这三句话，把他们改写成陈述句，怎样改？ 三、精读课文最后三段，体会文章感情的升华 1、在这片土地上，不仅居住着许许多多像大娘、小金花、大嫂一样的亲人，而且还渗透着