语文人教版八年级下册《泥人张》.docxVIP

《俗世奇人·泥人张》教学设计 教学目标： 了解一波三折的故事情节，把握人物形象。 体会朴素本色、幽默传神极富表现力的语言特色。 了解我国民间艺人的高超技艺，增强保护民间文化遗产的意识。 重难点： 了解本文的结构之奇、人物之奇与语言之奇。 教学方法：朗读法与讨论法。 教具准备：多媒体 课时安排：一节课 导入 我们中华民族是智慧的民族，史书记载的伟人名士自不必说，市井里巷的凡夫俗子中也不乏其人高手。你能从我们学过的课本中举出两位吗？（如《核舟记》《口技》中描绘的两位） 今天让我们再来认识一位这样的奇人，他就是冯骥才笔下的泥人张（清代人物）。 欣赏泥人张的作品 泥人张是怎样的奇人？我们先来欣赏珍藏在国家博物馆的泥人张的彩塑作品。 请你用四个字谈谈欣赏后的感受（如栩栩如生、形神毕肖、呼之欲出、活灵活现等。 3、解题 作者为什么称这样的人为俗世奇人？ 二、作者简介 三、预习检查 1、注音：怵 阔绰 捏 抠 戳 模子 气最冲 2、解词：阔绰 怵 大名鼎鼎 四、听读课文，整体感知 1、请你用一句话概括文章主要写了件什么事。 （泥人张智斗海张五） 请简述故事情节。 泥人张捏泥人排第一------海张五挑衅泥人张------泥人张捏泥人还击------海张五出口讽刺------泥人张贱卖海张五。 五、品读课文，合作探究 领略情节之奇 本文围绕泥人张的“奇”，只选一件事来写，情节异常简单又极富戏剧性，一波三折。 情节之奇，奇在一人一事，奇在曲折有致，试作品味： 面对海张五的挑衅，人们等着看泥人张怎样“回报”，于是文章有了悬念。（课文中还有明显设置的悬念，请找出） 而泥人张的回击也确实奇特-------用鞋上的泥捏了一个“一脸狂气”的海张五头像。面对第二次挑衅的海张五，表面毫无反应的泥人张，事后的回击更令人叫绝------贱卖海张五，逼着海张五就范，自取其辱，丢人现眼。 小结：泥人张不动声色，以奇招制胜，情节虽简，但文章波澜起伏，曲折有致，生动地写出了泥人张超凡的技艺与独特的个性风格。 见识人物之奇 泥人张奇在什么地方？给你留下了怎样的印象？ 讨论后明确：奇在 手艺奇，行事奇。 印象 沉稳、干练，机智。表现在面对他人的羞辱能镇定自若，喜怒不形于;动作麻利，娴熟；面对无端挑衅侮辱，以自己独特的方式还击，一招致胜。 小结：这是一个个性内敛，应对从容的奇人。 品味语言之奇 揣摩评析下列句子。 ①手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一，而且有第一，没第二，第三差着十万八千里。（句子用了哪种修辞手法？这样写有何作用？） ②海张五那边还在不停地找乐子，……全找回来了。（怎么理解文中第二个“找”字？试着将它换成其它的动词，看看表达效果有什么不同.） ③他把这泥团往桌上“叭”的一戳（一个“戳”字看出泥人张怎样的心理？） ④有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。（这个句子在句式上有何特点？这样写突出了作者怎样的观点？结合句子内容，解释“亮堂”与“发蔫”） 此外，读读下列句子，体味浓郁的“天津风味”。（略） 六、总结 《泥人张》妙绝！奇在人物，妙在情节、语言。行事奇的泥人张给我们留下了深刻的印象；冯骥才先生写人的高超技艺更让我们拍案称奇；那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。 值得人深思的是该如何保护这些无形的民间文化遗产，我们该做点什么？从冯骥才先生充满睿智的文字中我们似乎找到了答案，让我们勇敢地承担起这一责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航！ 七、作业布置： 预习《好嘴杨巴》，看看他“好嘴”好在哪。 练笔 《我见识过的牛人》