语文人教版八年级下册《大雁归来》教学设计.docVIP

人民教育出版社八年级语文下册第三单元第十四课 《大雁归来》教学设计 ————李娟 教学目标 1 知识技能 ⑴识记、理解本课生字词。 ⑵领会文章主要内容，把握文章的思想感情。 ⑶学习本文生动形象的描写方法。 2 过程方法 ⑴学生预习，通过反复朗读,体会文章优美的抒情性语言； ⑵教师引导，体会句子所表达的思想感情。 3 情感态度价值观 树立保护野生动物的观念，引导人们去了解自然、热爱自然。 教学重、难点 1 体会文章对大雁的描写，学习生动形象的描写方法。 2 领会文章的思想内容，探究作者的思想感情。 3 体会作者倾注的爱鸟之情，让学生增强环保意识。 三、教学方法 1 朗读法 2 讨论法 3 点拨法 四、教学辅助手段 多媒体视频展示、幻灯片 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课。 1 导语：同学们，我们常常说燕子是春天的使者，但我要说，其实真正的使者是大雁。当第一群大雁来到我们面前时，春天也便来到了我们身边。今天，我们就走近大雁，了解大雁，一起学习课文《大雁归来》。 【视频展示“大雁迁徙”的过程】 2 古诗之中有许多优美的诗句来描摹、赞颂大雁。 （让学生回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。）? 例如：? 1．征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》? 2．长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》? 3．乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》? 4．塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》? 5．西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。——毛泽东《忆秦娥娄山关》? （二）自主学习 1 作者介绍： 利奥波德（1887——1948）美国著名的环境保护主义者。创作的《沙乡年鉴》表达了一种几乎是不朽的关于人和土地的生态及其伦理观。 2 生字词 缄（jiān ）默 窥（kuī）探 狩 （shòu）猎 顾忌（jì） 凋（diāo）零 滑翔（xiáng） 半蹼鹬 (pǔ yù ) 缄默：闭口不说话。 窥探：暗中察看。 目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。 （三）合作探究 1 朗读课文，请同学们从文中找出大雁生活的具体场景，并归纳出大雁具有怎样的特点？ （学生朗读课文，熟悉文章内容，勾画、讨论、总结） 教师点拨： 南飞时的大雁（3段）————（安静、坚定执着、有明确目标，机灵、聪明、警惕、机敏） 春天初归时的大雁（4段）————（新鲜、欢腾、欢快） 春雁觅食过程中的鸣叫（6段）————（机敏、活泼、警觉） 春雁之中的孤雁（7段）————（孤独、忧伤的特点） 春雁群的生活习性（8段）————（以家庭为单位、和睦） 四月份集会时的雁群（9段）————（喧闹、聪明、社会性） 暮春时雁群平静下来（10段）————（渐渐宁静） 2 【多媒体视频展示大雁各种状态之下的图片】 让学生从视觉上来感受大雁动静状态的美。 教师设疑：如此完美的生命，作者赋予它怎样的情感？（学生小组讨论） 教师总结：“爱”———— 一个“爱”字贯穿全文。 3 请同学们说说作者对大雁的“爱”是怎样体现出来的？ （学生在细读课文的基础上归纳总结） ————提示：找出描写大雁的具体语句分析 ⑴大量运用拟人、比喻等修辞方法，使文章形象生动，表现了作者对大雁的喜爱之情。 = 1 \* GB3 ①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。 ②第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出请。 ③返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃者从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。 ⑵感受抒情性。 作者从哪些方面对大雁进行观察，饱含作者怎样的感情？ 教师指导：从作者观察大雁的行动和对大雁活动描写的语言入手，找出作者对大雁的感情的主线。（学生讨论交流。） 明确： ①对大雁的报春感到欣喜，把春雁的数目看作农场春天富足的标准。 ②对大雁的迁徙飞翔由衷的钦敬。 ③喜欢倾听大雁集会时的各种鸣叫，认为那是她它们乐此不疲的辩论。 ④对孤单的大雁感到哀怜，表示对枪杀者的反感和痛恨。 ⑤赞叹大雁具有人类所不及的联合观念。 ⑶结合课后练习二，体会作者感情，感受作品浓郁的抒情色彩。学生朗读体味。 明确： ①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破三月暖流的雾霭时，春天就来到了。（写出了大雁带给人们春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，它们是春天的使者。） ②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。（归来的大雁