语文人教版八年级下册《端午的鸭蛋》教案设计.doc

《端午的鸭蛋》教案设计 临川第十六中学 李智飘 教材分析：在这篇散文中，作者汪曾祺用他平淡而有味，幽默的向我们展示了他的家乡江苏高邮地区的端午风俗，并且通过家乡特产――高邮咸蛋，表现了他对家乡的热爱之情和对童年生活的怀想。 教学构思：针对学生的特点，让学生整体感知课文内容，培养学生迅速提取信息的能力，品读平淡而有味的语言，希望学生对汪曾祺作品产生一点兴趣。 教学目标： 1、反复朗读课文，扫清阅读障碍，了解汪曾祺故乡高邮的端午风俗。 2、感受鸭蛋的魅力。 3、品味本文平淡而有味的语言，体会作者感情。 4、对汪曾祺作品产生一点兴趣。 教学重难点： 重点： 1、感受鸭蛋的魅力，理清作者的写作思路。 2、品味本文平淡而有味的语言，体会作者感情。 难点： 1、体会作者珍惜传统文化、热爱家乡的思想感情。 课前准备： 1、预习课文：读课文，标段序，标出生字的拼音。 2、搜集汪曾祺的资料，最好能阅读几篇他的作品教学过程： 一、介绍作者，引入课文 师：老师给大家介绍一位自己特别有意思的作家，他叫汪曾祺，江苏高邮人，著名小说家、散文家。那么，同学们猜猜老师为什么说他有意思呢？他有一篇著名散文《多年父子成兄弟》，老师节选了一段。读读这段文字，说说你对汪老的印象。??? （课件展示。）??? 我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子”！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子“没大没小”。我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，首先必须做到“没大没小”。父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没有意思。??? 生（杂）：??? 师：换用这段文字中的一个词就是“没大没小”，随和亲切。他不仅人如此亲切自然，富有情趣，他的文章也呈现这个特点。 汪曾祺的小说散文化，接近于生活的原貌。他的散文具有浓郁的乡土气息，显示出沈从文的师承。有人说汪曾祺身兼“二美”：美文家，美食家。以美文之笔法述美食之精华，自然别具一格。今天，我们就来学习汪曾祺的散文名篇：《端午的鸭蛋》。?????? 二、端午风俗?? ?师：文章大家已经预习了，但学习课文之前，请同学们谈谈你对端午节的认识，你们所了解的端午节的习俗有哪些？??? 生：学生纷纷给出自己的意见看法 ??? 师：对端午节的起因做简单介绍，并展示与端午有关的风俗图片 （老师展示图，学生观看）?? ???? 三、课堂实录 预习展示 字词注音 解释词语 自由有声的朗读课文，要求普通话标准，流利，有感情。 划分段落层次 2、初读课文，整体感知 A．读第一段，了解作者介绍了端午节的哪些习俗；同桌之间探讨这一段的中心句是哪一句；这一段采用了什么说明顺序；本段内容是否偏题？ B．读第二到三段，学生以小组为单位合作分析家乡的鸭蛋到底好在哪里?有什么特点?表达了作者对家乡怎样的情感？并思考作者在文中说“我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的”是为什么？这句话表达作者什么感情？ C．读四到六段，这一节中写了哪些生活小事，找出文中表动作的词，体会作者的感情。 请同学们互相讨论课文结尾有必要写“囊萤映雪”的故事吗?为什么?作者为什么对家乡的鸭蛋久久不能忘怀？ D总结课文内容 四、品读语言，感悟乡情??? 师：学习文章之前，我们便讨论过，汪曾祺既是美食家，又是美文家，他在语言上的追求是：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。这三点在课文中能看出来吗？请你轻声朗读课文，画出你喜欢的句子做批注，仔细品味本文语言上的特色。??? （生自读，圈点勾画。师巡视。） 生：（展示） 师生共同赏析。 师：让作者久久难以忘怀的仅仅是端午的鸭蛋吗？ 生：难忘快乐的童年，难忘自己的故乡。 师：作者生于江南，居于北京。十几岁就离开了家乡，花甲之年才重回故土。思乡是他一生难以割舍的情结。有这样一个小故事： （教师讲述） 江苏电视台为爸拍了一部电视片《梦故乡》。爸急不可待地要放这部片子的录像带给我们看。汪朝笑他：“老头儿看过了又要看，几遍才算够？”看片子的时候，我们一如既往地插科打诨，说爸“表现不俗，可以评一个最佳男主角”，可是没有像以往一样听到他反抗的声音。我回头一看，一下子惊呆了：爸直直地盯着屏幕，眼中汪汪是饱含着的泪，瞬间，泪水顺着面颊直淌下来！ 爸去世以后，我们兄妹商量，在他的墓碑上写些什么呢?想来想去，决定了，就写—— 师：在他的墓碑上写些什么呢？大家猜一猜。 生： 师：只有五个字:高邮汪曾祺 师：当我们怀想童年时，当我们游子思乡时，当我们疲惫狂躁时，读一读汪曾祺，读那份恬淡闲雅，读那份怡然自在，感受那经历浮华洗礼后，嚼得菜根似的返璞归真。 最后同学们可以思考一下，汪曾祺能从鸭蛋里品味出生活的情趣，在于他能敏锐的观察生活，细心的感受生活，我们要养成热爱生活、关注生活细节并细心记录的好习惯。好的文章不一定要有华美的辞