语文人教版五年级下册第二课时课件.pptxVIP

25 自己的花是让别人看的;1.原形容景物繁多，来不及观赏。后多形容来人或事情太多，应付不过来。（ ） 2.形容微笑的样子（多指女性）。（ ） 3.形容五彩缤纷、十分华丽的景象。（ ） 4.形容各种好看的花娇艳绚丽。（ ）;课文主要写了什么，表达了什么样的思想感情？;“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！” ; 请同学们默读课文，边读边思考，从课文的哪些句子中体会到景色的奇丽，又是从哪些句子体现民族的奇特？可以划划相关的句子，也可以写写自己的感受。;奇丽的景色;②哪里能体会出花的多？;花团锦簇; 你能说说用下列词的表达效果有什么不同吗？; 2.许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。; 人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一团团、一簇簇争奇斗艳、竟相开放、姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受啊！; 思考：你从哪里体会到了这个民族的奇特？;他们为什么要把花种在临街的窗户外？; 他们的花都栽种在临街窗户的外面，花朵还都朝外面开。家家户户都这样养花，家家户户的花都极力朝路人张开笑脸，显然，德国人养花是给别人看的。;我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。; 文中哪句话具体表现了“人人为我，我为人人”的境界？; “我为人人”是说每个人的心中都要有他人，有社会责任感。如果大家都这么想，这么做，必然会换来“人人为我”的结果。只有“我为人人”尽到责任和义务，才会实现“人人为我”的美好愿望，这两者之间要辩证看待，整体理解。; 人生境界有以下四种，你会选择哪一种境界生活呢？ A、损人利己 B、不损人只利己 C、利人利己 D、毫不利己只利人;变化是有的，但是美丽并没有改变。;“人人为我，我为人人”; 学了这篇课文，你有什么感受？受到了什么启发？你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的境界？举例谈谈。;结构梳理;拓展延伸;课后作业;1.有感情地朗读课文。背诵课文第三自然段。;2.默读课文，想一想：作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色？;3.读句子，回答括号里的问??。 （1）人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是 颇耐人寻味的。（为什么说这种境界“耐人寻味”？生活中你有没有感受过类似的境界?） （2）变化是有的，但是美丽并没有改变。（你是怎样理解“美丽并没有改变”的？）; 参考答案：（1）“耐人寻味”指意味深长，值得反复体会。文中说德国人养花，自己的花是让别人看的，而各自又看别人的花，就是“人人为我，我为人人”的境界。这种境界应辩证看待，整体理解。生活中的实例也有很多，如我们轮流做值日打扫卫生，每个人拿出课外书在班级建立图书角等，这些都是“人人为我，我为人人”的体现。; （2）“美丽并没有改变”，联系上下文我们知道，作者一方面是说沿街的奇丽景色没有改变，依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋”。同时，也是说德国人“人人为我，我为人人”那高尚的境界、美丽的心灵没有改变。;4.把课文中描写花美的句子抄下来。; 同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视频开始听写吧！