语文人教版五年级下册自己的花是让自己看的.docxVIP

《自己的花是让别人看的》的教学设计 藤县天平镇中心校 黄文兰 教材分析: 《自己的花是让别人看的》一课是人教版课标实验教材五年级下册第八组的一篇课文。课文用简练优美的文字为我们叙述了季羡林先生在德国留学时的所见所闻，描写了德国人种花的与众不同，赞美他们“人人为我，我为人人”的精神。 本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。 教学目标： 1．品味“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等重点词句，有感情地朗读课文。 2．感知异域风情，感悟“人人为我，我为人人”的境界。 3．初步感受德国人优雅、含蓄的处事风格。 教学过程： 课前谈话：今天是老师和大家第合作上课，让我们一起努力，一起合作，把自己最美的一面展示出来，好吗？ 一、 以“独特的养花方式”引入 1．同学们，这节课我们继续学习北大教授季羡林文章，齐读课题。 2．通过上节课的学习，我们知道了德国是个爱花的民族，他们爱花的方式非常的独特，谁能说说它的独特之处？ 3．课文也是这样写的，出示句子，指名读，其他同学边听边思考这句话讲了几层意思？（2层：自己的花是让别人看；自己又看别人的花。板书） 出示句子：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。 句子写了两层意思，所以中间用的标点是——；齐读句子。 二、 感受“自己的花是让别人看的”的行为美 1．课文哪些地方讲了“自己的花是让别人看的”这一层意思，找出来，划一划。指名读。 出示句子：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。” 2．你从句子的哪些地方感受到了德国人独特的爱花方式？（引出3个“都”）。 小结：是啊，家家户户都在养花，家家户户都把花栽种在临街窗户的外面，家家户户的花朵都朝外开。多么不约而同的行为，多么自觉的行为，这在德国已形成了一种风俗，已形成了一种习惯，让我们一起来感受这种独特吧！一起读。 3．“脊梁”本来是什么意思？（脊背，背上中间的骨头），动作演示。只能看到花的“脊梁”，就是看到什么？（枝干） 小结：德国人把花的背面留给自己，把最美丽的一面留给别人看，让我们再齐读感悟。 三、 感受“自己又看别人的花”的景色美 1．在屋子里自己的花是给别人看的，走在街上自己又看别人的花，看到的是一番怎样美丽的景色呢？小声读第3自然段，划出景色美丽的句子。请生读。 出示句子：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让看的人如入山阴道上，应接不暇。” 2．你特别是从哪个词语感受到美丽的呢？重点理解“花团锦簇、姹紫嫣红”。奖励理解好的同学板书词语。 “花团锦簇”：形容花儿很多，紧紧聚拢在一起，五彩艳丽的花儿一朵挤着一朵，一朵挨着一朵，花儿多而茂盛，强调形态。（你从形态上感受到了花的多而茂盛。） “姹紫嫣红”：形容花儿颜色丰富，艳而娇，强调色彩。（你从颜色上感受到了花儿的美丽。） 应接不暇：看花的人看得来不及，看出花的多而美。（你从看花人的反应中感受到美丽。） 花的海洋：花很多，像海洋一样。（你从面积广看出了花的多。） 山阴道：让看花的人如进入了郁郁葱葱的的大森林，感受到花的多而美丽。 任何、家家户户；从街道、窗户的多感受到花的多。 小结：你们真会读书啊！作者用那么多词语，从那么多角度写出了景色的美丽。 3．指导朗读：那你能把这美丽读出来吗？指导读出花的多、美； 多么美丽的景色啊！值得人慢慢去品味，让我们读慢些，读柔些。 指名读，谁能把花读得更多些，更美些！ 真美的景色啊！让我们一起把花读得更多更美。 4．欣赏景色，展开想象：想不想看看着美丽的景色？一边看一边展开想象，此时你正漫步在德国的街头，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？想到了什么？ 5．把你感受到的美丽，展开的想象，用具体的语言描述下来。（音乐不断） 学生交流自己的小练笔。 6．小结：是啊，每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵，一簇簇，竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受。 走在这样的街道上，你的心情会怎样？（高兴、愉悦、神清气爽、舒畅） 让我们带上这份心情再一起配音乐齐读。 四、 感悟“人人为我，我为人人”的意境美 1．因为有那样独特的养花方式，才有如此美丽的景色，所以季先生这样认为——，出示句子，齐读。 “人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。” 对这句话，你怎么理解? （板书：人人为我，我为人人） 提示： （1）“人人为我，我为人人