语文人教版五年级下册自己的花让别人看的教学设计.docVIP

《自己的花是让别人看的》说课稿 王景英 各位老师： 大家好！ 我今天说课的内容是《自己的花是让别人看的》第二课时，下面我将从教材、教学目标、教学准备、教法学法、教学过程、板书几方面来进行我的说课。 一、说教材： 《自己的花是让别人看的》是人教版五年级上册第八单元的第一课，这篇文章是我国著名语言学家、教育家、北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的精读课文，向我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。 二、说教学目标 根据《课程标准》、教材特点和学生实际，我制定本课的教学目标为： 知识与能力目标：有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。 过程与方法目标：（也是本课的教学重点）了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。 情感、态度与价值观目标：（也是本课的教学难点）体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受到启示与教育。在教学准备上 三、说教学准备： 1、课前，要求学生反复读课文，通过各种途径了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料。 2、利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容。 四、说教法和学法： “新大纲”指出：小学语文应当立足于促进学生的发展，注重人文性和工具性的和谐统一，促进学生语文素质的发展。为此，在教学中，要让学生在合作中探究，在想象中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累，关注动态生成的课堂，以学定教，顺学而导。因此，根据教材的特点和五年级学生的认知规律，这节课我将引导学生在课前搜集资料，教学中让他们通过“自主学习法、体验感悟法、合作探究法”来进行学习。 五、说教学过程： （一）激趣导入，初识风光之美好，并揭题； 1、“美的画面会激发学生的学习兴趣，”因此我在导入时先让学生欣赏德国家家户户窗前开满鲜花图片，让他们在视觉上获得美的享受。 2、谈话并导入课题（相机板书：自己的花是让别人看的）。 （二）浏览课文,归纳主要内容。 下面请同学们快速的浏览课文，概括文章的主要内容。（这一环节,学生从整体上把握了主要内容,培养了学生概括主要内容的能力。） (三)合作学习感奇丽 （1）学生把握了课文的主要内容之后，我让学生再读课文，找出文章的中心句。 （2）引导学生找出中心词 板书:奇丽, 奇特。接着追问：文中哪个自然段写出了德国景色的奇丽，请默读课文，找出相关的语句（大屏幕出示），我马上给予评价并抛出问题，同学们找得非常准确，让他们细读相关语句，边读边想,把认为最能体现景色奇丽的词语画出来,好好体会并做旁批，自主学习后进行小组交流。 （3）小组交流。通过小组交流，学生智慧的火花相互碰撞,对自己的感悟,有更新更深的认识。 （4）小组代表进行交流汇报。通过学生汇报的语句抓住关键词语，然后用不同的方式引导学生感受景色的奇丽。 （5）总结学法： 1、读文找重点语句，抓出关键词感悟。 2、边读边想象。 3、与同学分享阅读体会。 （四）自主学习悟奇特 《新课标》指出倡导自主、合作、探究的学习方式与有效的接受性学习有机结合。因此，这一环节让学生通过自主学习──小组交流──全班汇报的流程共同学习。 （五）挖掘美丽，训练写诗 通过朗读全文感悟“美丽”的内涵，再通过诗歌的形式表现出来。（这一环节是为了让学生在感悟美丽的同时及时练习写话） （六）总结全文。 学习完了这篇课文，最后以一个总结再次疏导课文内容。 （七）拓宽视野，好书推荐 为了让学生更多地了解季羡林及他的文化，推荐同学们阅读《季羡林文集》。最后布置作业：课后收集生活中“人人为我，我为人人“的事例。 （八）、说板书设计： 以上是本节课的板书设计，我认为这样既明了、突出重点，又利于学生加深本课知识点的理解，突出文章中心。 总的说来，这节课我依据教材特点，学生特点，采用自主探究合作的学习方式，让学生在朗读中感悟，既注重培养学生的阅读理解能力，又注重学生的情感体验。 我的说课完毕，有许多不足之处，敬请各位老师批评指正，谢谢大家。