语文人教版五年级下册第四单元整理课.docVIP

五下第四单元整理 【教学目标】 1．复习学过的字词，通过会认字的认读、易错字指导，多音字、形近字区别使学生巩固所学的生字。 2．通过对课文的理解回顾积累感受深刻或是喜欢的词、句、段。 3．理解重点句子的含义，体会作者思想感情。 【教学重点】 通过品析重点句子，体会作者思想感情。 　【学情分析】 本组革命传统题材的课文，离学生的生活有一定距离，但在内容的理解上困难并不大，关键还是引领学生在学习完本单元内容的基础上，再次走进文本，与文中的人物产生情感共鸣，可以让学生继续查阅、阅读相关资料及故事，为本课的整理做铺垫工作。 【教学准备】 1．积累感受深刻或是喜欢的词、句、段。 2．教师准备课件，让学生感受学习的快乐。 【教学过程】 同学们，学习了第四单元我想大家一定感触很深，无论在知识方面，还是在能力方面，都得到了提升，收获不少。今天我们一起分享收获，也一起把收获进行整理，既让知识得到巩固，又便于知识的积累和运用。 今天的整理从字词积累入手。 　 复习生字： 1．组长反映下面几个字音读错的较多：（出示）谊 肆 搀 呻 自由读-指生读-齐读 2.在听写中，错误最多的是这几个字：嫂 噩 奠 （1）说说错在哪里，生生提醒写时注意什么? （嫂：右上部分“臼”中间加一竖书写时要注意通到下边；噩：笔画较多要按正确顺序书写，注意疏密匀称。奠：上面是个“酋”注意里面有一横。以笔顺为指导，以点带面说说记字的方法。 （2）学生练写两遍。要求：写正确、写美观。 （3）展示纠正。 3． 细心的你一定整理了很多的多音字，咱们一起来挑战一下！ 出示：您倒在血泊（ ）里。 一只小船停泊（ ）在岸边。 我是住校生在学校里住宿（ ）。 病痛折磨的他整宿整宿（ ）地睡不着觉。 山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可当（ ）。 你这样说是不恰当（ ）的。 指生读。 总结：看，咱们中国的方块字的确很神奇！难怪许多外国人也争相学习呢！ 复习词语： 1.我们再来看看日积月累中的四字词语。 　 组内读—读熟—试背—记忆窍门 　　 2.本单元我们从主人公身上感受到了世间的美好，能说几个你课外积累的描写人物美好品质的的词语吗？ 指生说。 总结：我们平时阅读时就要做个有心人，边阅读边积累，逐步增加自己的词汇量，丰富自己的知识。 3.尝试运用成语 　　今天我们学习了很多描写人物美好品质的成语，我们不仅要会背、会写，也要会用，请同学们用上书上或者你课外积累中的几个成语写一段话。 精彩赏析： 本组课文中，有很多的人和事给我们留下了深刻的印象，也有很多精彩的片段值得我们积累。谁愿意和我们一起分享？ （一）读一读：学生读精彩段落。 （二）说一说：结合表达方法说说为什么觉得这部分精彩。 （三）填一填： 课题 语句 表达思想感情的方法 《再见了，亲人》 您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？ 直接抒发 《桥》 《金色的鱼钩》 《梦想的力量》 回忆以前学过的哪些课文是用这样的方式表达情感的？还有哪些表达情感的方式？（借景抒情、情景交融……） 课堂小结： 现在我们回顾一下，通过这节的复习，又有了哪些新的收获或感想？ 课堂拓展—微电影 亲爱的同学们，本单元的整理带着我们在震撼人心的感动中结束了，其实，无论是战争年代还是和平时代，感动无处不在，它跨过大海、翻过山川，播撒在世界各个角落。今天老师带来一个感动的画面—微电影。 感动不是用嘴说出来的，感动在生活的点点滴滴中，是用心品出来的。感动不是单纯的落泪，不是肤浅的感时伤怀，而是人与人之间爱的共鸣。所以，孩子们，当你被别人感动的时候，有没有想过我们也能让别人感动？这个时刻，你的精神家园将开满美丽动人的花朵。