语文人教版五年级下册第四单元整合教学品读课.docxVIP

中兴小学语文集体备课活动记录 工作单位： 中兴小学 活动时间 2014年 5 月 6日 活动地点 会议室 活动主题 第十册第四单元“感人故事” 单元整合课 中心发言人 张新泉 参加成员 活动内容 及进程 一、张新泉老师进行教材分析：　 本组教材是以可歌可泣的感人故事为专题安排教学内容的。教材在选编时，课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲感天动地的人间真情。单元整合设计旨在让学生在阅读课文的同时，能体会善良、执着、无私、奉献给人们带来的感动，树立讲诚心、动真情、乐意用自己的爱心去帮助别人的风尚。 二、张新泉老师谈教学设计过程及设想： 目前我校承担上级的实验课题，在语文预设与生成教学中实理单元的整合教学，单元整合教学要从整个单元课文内容出发，把握住单元主题，明确学习要求，制定相应的导读案，指引学生开展自主学习，让学生对文本有一个全局认识，在此基础上学生再开展小组合作学习，对于自己能解决的问题进行交流，学生互相帮助，共同进步。在学习充分了解文本之后，教师再引导学生对课文进行品读，抓住课文的重点段落或语句进行品读，让学生加深对课文的了解，同时，注意在单元主题的指导下，开展不同课文的串读，联读，引导学生着眼于整个单元的知识，品读完后再对整个单元的内容进行一个归纳，树立讲诚心、动真情、乐意用自己的爱心去帮助别人的风尚，以上实现单元的整合教学。本次集体备课的内容就是整合教学中品读课。 （一）教学过程： 1、主题导入，让学生回顾单元的主题，以此开展本课的教学。 2、认识主题，让学生把对主题的认识归纳出来，检查学生的自主学习情况。 3、感悟主题，让学生在单元课文中找到相关的语段，进一步感悟的课文主题。 4、深化主题，让学生结合自己的经历，体会善良、执着、无私、奉献给人们带来的感动。 三、组内其他教师发表自己的见解。 四、再备课：对该课的设计作进一步修改。 活动反思 与建议 通过这次的集体备课，对于如何进行整合教学有一个更新的认识，有利于教学的模式的形成，具体收效还要看实践后的反馈，并以此调节教学 第十册第四单元“感人故事”单元整合课 单元整合目标 【知识与能力】1.复习生字词、四字词 2.有感情朗读课文 3.了解课文内容，体会善良、执着、无私、奉献给人们带来的感动。 4.学习用具体事例说明道理的写法，完成单元习作。 【过程与方法】1.学生自读全组课文，自主完成导读要求。 2.小组展开合作交流学习。 3.收集整理分析材料，开展习作。 【情感与态度价值观】让学生在阅读课文的同时，能体会善良、执着、无私、奉献给人们带来的感动，树立讲诚心、动真情、乐意用自己的爱心去帮助别人的风尚。 教学过程 一、复习导入 师：哪位同学来回顾一下我们的单元主题？ 学生发言。 师：今天我们再深入文本，去感受一下让学生在阅读课文的同时，能体会善良、执着、无私、奉献给人们带来的感动，树立讲诚心、动真情、乐意用自己的爱心去帮助别人的风尚。 二、品读过程 师：本单元的主题是什么？ 学生齐答：感人故事 师：四篇课文都是表达同一个主题。学习本组课文要注意什么？ （课文中的相关句子提醒学生，提出一些学习的要求。根据小组完成情况，请代表派代表回答） 师：请小组代表汇报预习情况。 组长汇报预习情况，推荐同学回答问题。 学生按照自己完成的《单元整合题》作答。 师：请为同学的回答作评议。 （其他小组学生作评价，教师从旁引导，最后给予评分） 师：我还想了解其他组对这道题的完成情况。 学生按照自己完成的《单元整合题》作答。 （其他小组学生作评价，教师引导，最后给予评分）师：还有没有其他组对这道题的完成情况。 学生按照自己完成的《单元整合题》作答。 （首先由该生自我评价，再由其他小组学生作评价，最后给予评分） 师：我还想了解其他同学对这类题目的完成。 学生按照自己完成的《单元整合题》作答。 （首先由该组组长评价，师就书写、内容作引导评价，最后给予评分） 师：何为读后感？就是自己读书后的感受或体会将它表达出来，就是读后感。有些同学非常害怕写这类题型的题目。比如阅读题的最后一题都有写自己的感想，有些同学非常怕做这类题目。如果向某些同学这样完成的话，我认为这题目纯属是“送分题”。希望我们同学以后见到这类题型不要害怕，只要把握住自己读的某一句话、某一个词的瞬间想法，即可以完成了。 师：下面我们转入下一道题的检查。还有哪个小组未发言？ （组长介绍组员完成情况） 师：我们了解第三题（字词的复习）的完成情况。有请同学汇报学习情况。 学生按照自己完成的《单元整合题》作答。 （其他小组学生作评价，教师表扬同学的表现，最后给予评分） （就题