《方向与路线》案例实验二小胡敬莹.docxVIP

教学内容 方向和路线 授课人 胡敬莹 教学目的（知识、能力、情感、其它） 能看图识别行进方向；能根据设定的观察点，识别各场所 的方向和位置；能根据所给的方向和位置的信息，根据比例尺 在平面图上标出各个场所的位置。 提高解决实际问题的能力。 体现语言、数学逻辑、空间、人际关系、自我认识智能。 教学重点、难点 重点：识别东南、东北、西南、西北四个方向，以及按8 个方向行进的路线。 难点：综合应用方向（角度）、路线、步测、目测解决实际问题。 课前准备 1.量角器、直尺、 彩笔； 2?宣武门、西单地 图、校园平面图； 3.藏宝条、宝物。 课前参与 调查： 某人在崇光 百货门口，想 到实验二小， 你能在电话 里为他指明 方向和路线 吗？ 教师教学活动（教学过程、形式） 学生学习活动 教具  ?、引入 宣武门 某人在崇光百货门口，想到 地图 实验二小，你能在电话里为他指 先自己说说，再 （附录 明方向和路线吗？ 组内互相说说。 1) 二、新授 1?分配角色 哪些同学愿意接这个电话， 来当指路人？ 哪些同学愿意当问路人，画 路线图。 其他同学一起来当客人，看 学生开始指路、画 看按照他的指挥，能否顺利地找 图 到咱们学校？ 2.小结 个人答，其他学牛. 按照他的指示，我们知道怎 质疑。 么走了。在指路的过程中，用到 西北 了哪些方向？也就是说，我们学 西和北之间 校在崇光百货的什么方向？为什 西南、东北、东南 么说是西北方向？你能指出崇光 百货的其他方向吗？  3.刚才还有同学提到乘坐地铁。 的确，现在地铁四通八达，又不 堵车，既方便又快捷，成为我们 生活中重要的交通工具。但是你 能告诉客人出哪个口吗？ 为什么？ 地铁行驶的两个方向都有出口， 西南口怎么走呢？ 5.你能说说实验二小、崇光百货、 西单地铁这三个地方的位置关系 吗？ 西南口 我们学校在地铁 的西南方向。 客人乘做的地铁 自西向东行驶，反 方向即为西，左西 右东，面北背南， 就找到西南口了。 实验二小在西单 地铁的西南方向， 西单地铁在实验 二小的东北方向； 实验二小在崇光 百货的西北方向， 崇光百货在实验 二小的东南方向； 黑板路 线图  西单地铁在崇光 百货的东北方向， 崇光百货在四单 地铁的西南方向。 西单地铁站在实验二小的东北方 向，能更准确地说吗？ 二.根据方向和距离确定物体的 位置。 1.引入 刚才，通过方向和路线的描 述，客人顺利的找到了实验二小。 听过课后，客人还要到A、B、C 三个地方继续考察。你能通过角 度和距离的描述，在地图上找到 这三个地方吗？ 2、小组测量、计算 以实验二小为中心，按照 的比例尺，在地图上找岀A、B、 东偏北()°西单地 东偏北()° 西单地 图(附 录2) A地：西偏北70 ° , 640米处; B地：南偏西35° , 200米处； C地：东偏北25° , 600米处。 3.小结： ①测量、计算方法 A：实验中学 B： 一年级部 幻灯片 ②其它方向量角器怎么摆放、读 数？ C：图书大厦 三.设计路线，说明方向。 考察团一天要到的几个地方 我们已经知道了，如果你是考察 团团长，能否设计一下一天的行 小组汇报 程安排，要求路线设计合理，并 说明方向。 四.课后延伸：寻宝 规则： 1.分成7组，每个组分别设4个 路标，代码分别为： 一组：Al—B1—C1 —D1 一笔画 二组：A2—B2—C2 —D2 每组在教家内发 七组：A7—B7—C7 —D7 A条  只有A地找对，才会产生B 地；只有B地找对，才会产生C 地；…依次类推，顺藤摸瓜。 随时记录，在校园平面图上画 出本组寻宝路线图。 交回路线图，领取宝物。 四?总结 马上要春游了，请你给年级 设计一次“北京一 FI旅游路线”， 并以咱们学校为起点，画一幅”一 日游”路线示意图，注出主要的大 街，重要建筑物和所到景点。 组长发校园平面 图，并带笔记录。 每组一张本市交 通旅游图 板书设计  角度和距离 点 方向和路线 北 d k 0 册* A V A V 崇光百货k f 反思: 这是一节有关《方向与路线》的综合应用课，选自现代小学数学第 十二册教材。教材在第四册“智力游戏”中己安排了认识东、南、西、 北四个方向，以及按这四个方向行进的路线。本节课进而识别东南、东 北、西南、西北四个方向，以及按8个方向行进的路线。 在教学中，主要做了以下几点尝试： 第一，体现课程意识。 《数学课程标准》第二学段有关“图形与位置”的目标为：1、能描 述简单的路线图；2、能根据方向和距离确定物体的位置。为此，创设了 2个问题情境。1、某教师考察团要到学校听课、参观，走到崇光百货, 不知该怎么走了，请同学们为他在电话里指明方向和路线？通过角色的 扮演，学生身临其境，体验通过方向和路线的描述找点的过