语文人教版五年级下册让笔下的人物活起来.docxVIP

让笔下的人物“活起来” ——解开人物描写的密码 泸县得胜镇宋观学校 周杨梅 设计意图：以群文阅读的方式，聚焦人物描写的方法。以“群文阅读预习卡”“群文对比阅读表”“反复重读”“勾画批注”“讨论交流”为策略，引导学生阅读文章，学习人物描写的方法，体会人间真情。 年级：五年级 议题：让笔下的人物“活起来” ——解开人物描写的密码 篇目：《小嘎子与小胖墩儿比赛摔跤》《苦柚》《桥》《剥豆》《科林的圣诞蜡烛》 教学目标：1.学生有一定的阅读速度，能在感知全文的前提下，运用浏览、扫读、跳读等阅读方法，感受人物形象，体会人间真情。 2.学习人物描写的方法。 3.培养学生归纳、欣赏、评价的能力。 教学重点：体会作者是怎样通过对人物外貌、语言、动作、神态和心理的描写，来塑造人物形象，表达人间真情的。 教学课时：1课时 教学准备：PPT课件、学生预习、 “群文阅读练习卡” 教学过程： 一、齐读课题，片段引路 同学们，今天我们上一堂群文阅读课。（板书课题，学生读题，明确本课内容的目的。） 这节课，我们来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，去认识两位很有特点的新的朋友。（板书：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤） 1、初读课文，感知形象 导语：现在请同学们，把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识的字，请查查字典。（学生自读。） 2、指名读，结合正音。 3、说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。 4、学习方法。（PPT出现重点句段） 作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？（作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言和心理描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。） 二、阅读品味，领悟方法 片段一：《苦柚》人物描写片段: ①红红的脸蛋上印着两个浅浅的酒窝，胸前，别着一枚中学校徽。她安静地坐在那里，一双美丽的大眼睛出神地盯着打开的书，看样子她早已忘了自己是卖柚子的了。 ②“这叫棉花柚，个儿大，其实里面的肉不多。”姑娘合上书，郑重其事地说。 ③“这种柚子确实不大好吃，苦味很浓，人们都不喜欢。” 小姑娘站起身来，接着说，“再说，你好不容易从国外回来，要把家乡的柚子带到外国去，应该买点好的，甜的。” （本文通过对小姑娘的外貌、语言、动作描写，表现出小姑娘诚实、善良，为别人着想的品质。） 片段二《桥》人物描写片段: ①老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ②老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ③老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 （本文重点抓住老汉的语言、动作进行描写，塑造了一个无私无畏、关爱群众、英勇献身的党员干部形象。） 片段三：《剥豆》人物描写片段: ①“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉地慢下来。 ②“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。”剥豆的速度又快了起来。 ③见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下来。 ④“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏又紧了许多。 （本文通过对母亲动作、语言、心理的描写 ，表达了一种别样的母爱。） 片段四：《科林的圣诞蜡烛》人物描写片段: ①他边走边想：现在连给帆船导航的灯光都没有，爸爸的船怎么能进港呢？ ②科林急忙跑上山顶。他来到灯塔前，“砰砰”地用力敲门。 ③他跑回了自家的小屋，从厨房里拿了四只水桶，转身就往外跑。 ④“您能从油灯里给我倒半杯煤油吗?”科林牵着毛驴用同样的话问遍了窗口有烛光摇曳的每一幢房子。 （本文通过对科林语言、动作、心理的描写，赞扬了科林的顽强毅力和对父亲真挚的爱。） 这堂课，我们阅读四篇以“人间真情”为主题的课外文章，体会作者是怎么通过人物的外貌、语言、动作、心理的描写，来表达人间真情的。（出示选文的题目，学生读题） 1、自主阅读。（出示阅读提示：用浏览，扫读、跳读的方法阅读四篇文章，在每篇文中勾画出最欣赏的人物描写的语句，并简要批注体会。） 2、小组讨论交流。（读句子，说写法，谈体会） 3、讨论归纳，完成练习卡。 阅读完这四篇文章，我们一起来发现它们有什么相同之处和不同之处吧！（出示“群文对比阅读表”，全班交流，相机完成表格。） 篇名? 人物描写方法 人物品质 文章主题 《苦柚》 语言 动作 外貌 善良 诚实 卖主与顾客之间的真情 《桥》 语言 动作 大公无私 关爱群众 党员干