教养的迷思：父母的教养方式能否决定孩子的人格发展？-朱迪斯•哈里斯.pdf

Table of Contents 版权信息 第二版序言 第一版序言 第一版前言 第一章 “教养”不同于“环境” 第二章 先天禀赋 （和后天教养）的证据 第三章 先天禀赋，后天教养，抑或两者都不 是 第四章 分离的世界 第五章 不同时代，不同地域 第六章 人的本性 第七章 我们和他们 第八章 与儿童为伴 第九章 文化传承 第十章 性别规则 第十一章 孩子们的学校 第十二章 长大成人 第十三章 问题家庭和问题孩子 第十四章 父母能做什么 第十五章 接受拷问的教养假设 附录1 人格与出生顺序 附录2 测试儿童发展理论 第二版序言 他们叫我“来自新泽西的奶奶” ，说我勇气可 大了！十年前，当 《教养的迷思》第一版发行 时，我住在新泽西，那个时候我已经六十岁了， 有一个小外孙女，现在她已到了青春期。目前我 四个孙辈中最小的都已上了托儿所。 至于我的勇气，我得说一点儿都没变。虽然 这是 《教养的迷思》的第二版，但它传递的信息 仍然与第一版相同，即“专家们”是错误的。父母 的教养并不能决定孩子的成长，孩子的社会化不 是家长帮助完成的。教养假设是一个无稽之谈， 许多支持教养假设的研究都毫无价值。妥协从来 不是我的强项。 尽管这本书传递了丝毫不妥协的信息，但第 一版的面世遭到了激烈的批评，还被召回过一 次，我想人们对该书再版的反应不会再那么强烈 了吧？至少在某种程度上时代已经发生了变化。 我不断地在超越 自己，我的第一个工作是向 大家介绍这本修订版的 《教养的迷思》。书中有 一个新的介绍，附录2 中“测试儿童发展理论”是 全新的。附录2 中描述了一些用来测试我的理论 的研究，非常新颖，有的还没有发表。有趣的 是，这些研究不是儿童发展心理学家设计的，而 是犯罪学家设计的。 正文中有许多小的变动和一些较大的变动。 我修订了一些错误，对有些难懂的、容易引起歧 义的段落做了修改。为了读者能更好地理解后面 讨论的话题，我对部分章节进行了改写。但无论 是正文部分，还是尾注部分，我没有做全面的修 改，因为这本书的第一版已出版，做大的修改意 味着要写一本新书。 碰巧我写了一本新书： 《基因或教养》 （No Two Alike ：Human Nature and Human Individuality ）。该书除了更新了一些研究之外， 还对理论部分进行了更新。这虽然不是大的革 新，但新的理论充实了你手头上这本书的内容。 计算机行业人士会说，这不过是又多了一些花里 胡哨的东西罢了。原来的理论很好地解释了社会 化的过程，但在解释人格的个体差异时却含糊不 清，即使在同一个家庭中成长的同卵双生子身 上，人格中的个体差异都十分明显。 《基因或教 养》重点讨论人格差异，而 《教养的迷思》主要 讨论社会化问题。 我很清楚社会化和人格发展是两个不同的过 程。社会化是让儿童更加适应自身的文化，使自 己的行为与同性别同伴的行为更加相似的过程。 而人格发展正相反，它要么保持、要么扩大了个 体之间的差异。将这两个过程混为一谈是我的过 错，但 自弗洛伊德以来的所有的心理学家都是如 此。第一章中谈到行为主义者摒弃弗洛伊德心理 学，但摒弃得并不彻底。 然而，十年前该书第一版问世时，没有人指 责我背离得不彻底。相反，我被描绘成一个疯狂 的激进分子，一个极端分子。如果说家长对孩子 的影响被夸大了，人们可能会打着哈欠接受这个 观点。但我的观点显然被视作异端邪说，我认为 家长对孩子的人格不会产生持久的影响，也不会 对他们走出家门后的行为方式产生影响。这个命 题并不是说家长不重要，实际上，他们在孩子生 命中扮演了其他的角色。但当媒体把我的论点用 简单的几个字来表述时，这些细微的差别就已荡 然无存了。 《新闻周刊》的封面上赫然出现 了“家长重要吗？”这个大标题。马尔科姆·格拉德 威尔 （Malcolm Gladwell ）也在 《纽约客》上发 问“家长重要吗？”家长看到这个提问后大为光 火，这显然可以理解。一时间，美国几乎所有的 报纸和杂志上都刊