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s 读出新视界 ——低年段诗歌课文朗读教学之我谈 江苏省张家港市凤凰小学 215613 徐 蓓 苏教版语文第三册课本上有好几篇诗歌体裁的课文。如何让学生理解课文内容并体会课文的优美意境呢？这成了教师的一个难题。把课文意思细密的讲一遍？就会把课文分的零零散散，失去了原汁韵味；教师稍加点拨让学生自己去理解？对于二年级学生现有的水平来说确实是有点难度。经过多次实践以后发现，运用多种朗读形式来帮助朗读诗歌课文，再加上教师适当的点拨，对于理解、体会这类课文内涵韵味会大有帮助。 英国诗人密尔顿也认为“好的朗读本身就是对课文较好的解释，在琅琅书声中，课文的优美意境，缜密思路，象征意义，传神描绘，观点主张能得到充分酣畅体现。”那么，在低年级课堂上如何来指导学生的朗读呢？如何让学生体会课文的内涵呢？我是这么做的： 一、读出“情”——激发感情读课文，引起心灵的共鸣 兴趣是最好的老师，学生浓厚的兴趣和良好的学习情绪是学好一篇课文的关键。对于低年级学生来说尤为如此。所以，在朗读指导中，教师带领学生全身心的投入，体会课文所包含的感情，以感情为基础，在文章所描绘的情境中，用情读课文，激起学生心灵的共鸣。 例如：《送给盲婆婆的蝈蝈》一课。本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味，但与学生的实际生活经验直接联系不够普遍。教学时。我紧紧抓住“送蝈蝈”这根叙