语文人教版五年级下册不用搀扶.doc

10 不用搀扶 渔塘小学：石国义 教学目标： 1．知识目标：理解课文内容，了解帕尔曼的人格魅力。 2．能力目标：学习写人记事的方法。 3．情感目标：联系上下文理解含义深刻的句子，理解课文内容感受帕尔曼身残志坚的人格魅力，学习他自信乐观、坚毅执着的品质。 教学重点： 感受帕尔曼身残志坚的人格魅力，学习他自信乐观、坚毅执着的品质。 教学难点： 联系上下文理解含义深刻的句子，理解课文内容感受帕尔曼身残志坚的人格魅力。 教学准备：课件 教学时间：1课时 教学过程： （一）复习导入： 1、同学们，这节课我们来学习第10课，不用搀扶，请同学们跟着老师一起来写课题。你们已经预习了第10课的生字词，我找一个同学来读读大屏幕上面的词语，这里面有一个多音字是哪一个？该怎样读好？（词语：帕尔曼 联袂 怦然心动 一曲终了 拄着双拐 磁铁 魅力 掺扶）（二）整体感知： 1、这篇课文主要写了谁？答：帕尔曼（板书） 2、这是一篇写人记事的文章，课文围绕帕尔曼写了一件什么事呢？把书翻到34页，（听课文朗读） 答：本文记叙的是世界杰出的小提琴家帕尔曼在精彩演出结束之后不用搀扶，（艰难而又自信地）经过三次失败终于站起来的经过。 3、你认为帕尔曼是一个什么样的人？ 答：我认为帕尔曼是一个自信乐观、不怕失败、有着坚强的意志、顽强的毅力、身残志坚的人。（学生各抒己见） （ 三）具体感悟： 1、你是怎么知道的呢？（从课文中描写帕尔曼的句子中体会到的）请同学们再读课文，用“~~~~”划出课文中描写帕尔曼的句子，并且反复读读这些句子，看你从中读懂了些什么？ 学生汇报： （1）他拄着双拐，艰难而又自信地走上了台。（出示句子） 分析（他虽然双腿残疾、行动困难，但是他自信乐观。）你能读好这个句子。（生读） 小结：读得真好，让老师仿佛看到一个自信、乐观的帕尔曼上台了……，让我们再一次感受一下帕尔曼自信乐观的人格吧！（看碟）在这样一个世界顶极的演奏会上，帕尔曼以这样一个独特形象出现，在场的观众怦然心动，老师怦然心动，同学们怦然心动，更让我国著名的央视节目主持人敬一丹女士为之怦然心动，从帕尔曼出场的那一刻起，他竟然磁铁一样吸引住了敬一丹女士，并且让她的视线，再也没有离开过他。我想此刻敬一丹女士一定想了很多，你知道他会想些什么？ （你能演好吗？：担心;你为什么那么自信呢？：疑惑;要是我没化妆，我都觉得自己形象不完美，不敢面对观众，而你却面对现实能拄着双拐登台，真是佩服你:佩服；帕尔曼加油，我支持你！：加油、支持……） 那么在观众的支持、期待中帕尔曼表演得怎样？（无与伦比）。 板书：表演：无与伦比。 过渡：是啊，正因为帕尔曼面对困难，表现地自信乐观，才能够让他的琴声无与伦比。带着对他的敬佩读读描写他琴声的段落。你还能找到有关描写帕尔曼的句子吗？你又从中体会到了什么？ （2）一曲终了，他用拐杖支撑着自己试图站起来（出示）（我从试图这个词看出他明知站起来很难，但他仍然顽强地站起来，说明了什么？（理解“试图”。说明他是一个敢于向困难挑战的人……） （3）还有描写帕尔曼的句子吗？你体会到了什么？ 起来——跌坐在椅子上； 再起来——又没有成功； 又试了一次——又失败了。 （这个句子写了帕尔曼几次站起来（三次），三次的结果怎样（跌坐，没有成功，又失败了），三次都没站起来。连用三个“破折号”——表示什么作用？（解释说明，强调结果） 从这一次次站起来，一次次失败中你体会到了什么？（不怕失败、坚持不懈……）怎样读呢？（重点指导）帕尔曼三次起来，三次失败。（生找出相关句子，在读中体会和感悟帕尔曼伟大的人格魅力）他又有什么表现呢？你能找出描写帕尔曼此时的句子吗？ （4）帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意，这主要抓住帕尔曼哪方面来写的（神态）表现他的什么呢？（谦虚，平和） 过渡：在困难面前，帕尔曼能表现得如此谦虚豁达、平和这是一个多么素养的人啊！帕尔曼美妙琴声，顽强、谦虚豁达的品格深深地感动了在场的每位观众。大家都在热切地望着他，大会堂里一片静寂）帕尔曼又试了第四次，这一次他——（学生读）他终于站了起来。（出示句子）从这个句子中你体会到了什么？（帕尔曼不用搀扶地站起来了，是多么地不容易……）板书：（不用搀扶）试用终于造句。一齐把这些句子读一读，读完问：这时观众有什么表现？齐读：“全场……”是什么句？（夸张句）。 这掌声送给谁的？（帕尔曼）人们为什么为他鼓掌？（人们为他的琴声鼓掌，也为他的……鼓掌） 出示句子（读）不用搀扶——指帕尔曼顽强站起来的人格魅力，那这位音乐家的杰出之处、动人之处指得是什么？（板书：杰出、动人） 还有哪个句子写观众表现的？ （5）“……全过程”这是一个什么句？排比句，（说明什么？说明大家对帕尔曼站起来，大家被他的人格魅力感动，大家都对他站起来充满期待，我们带着期待，关注