《鸟的天堂》教学分析.docxVIP

《鸟的天堂》教学设计 【设计理念】 《语文课程标准》明确指出：阅读教学是学生、教师、文木之间对话的过程。 应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考, 受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 《鸟的天堂》这篇课文写了作家两次经过“鸟的天堂”，感受到“鸟的犬堂” 的和谐之美，文章语言优美，寓情于景，在教学时，应以“读”为主，激发学生 的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生自主择文，自主择法, 合作探究，珍视学牛独特的感受、体验和理解，培养语感。 【教学目标】 知识点：学习生字，能止确读写； 理解内容，感受“鸟的天堂”和谐之美。 能力点：有感情地朗读课文，领焙作者抓住景物特点描写和寄情于景的 表达方法。 3?情感点：感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱。 【教学重点】 学习文章对大榕树和群鸟欢闹情景的描写，领悟文章表达方法。 体会文屮含义深刻的句子。 【教学准备】 录像、PPT课件资料，冇关大榕树的资料。 一、课题导入： 1?学生齐读课题“鸟的天堂” 师：读了课题，你们想到了什么？ 生：自由冋答 2.生初读感知。 师：读了课文，你们知道了什么？ 学生反馈，当讲到两次经过“鸟的天堂”，师适时引导学生找出课文的“两 次”。 （从课题引思，激发学生的学文兴趣，激活学生的思维，再带着问题初读感 知，大略把握课文的主要内容，理请文章的条理。） 二、择文学习 学生自由选择其中一次，带上学习任务独立学习。 师：好，今天这节课，大家自由选择你们喜欢的其屮一次，叫上要好的朋友， 搭上巴金爷爷的船，一起鸟的天堂看个究竞吧！ 师：不过，要带上学习任务，回来吋，要把自己见到的，感受到的跟大家说 一说。 读一读，具体描写鸟的天堂的景彖的段落。 想一想，体会含义深刻的句子。 议一议，将口己的体会或疑难找学习伙伴交流交流。 学生先默读学习任务，带着任务择文，独自学习自己感兴趣的其中一次。 找学习伙伴相互交流讨论。 （出示学习目标,让学生按着目标去学，发挥了教学目标的导向、激励作用， 学生自主择文、择友，体现了学生是学习的主人。同时给予时间让学生自读自悟， 使小组探究不流于形式） 三、反馈学况 学习“第一次” ※重点理解榕树的“大”和“茂盛”。 （1） 你（你们）从哪儿感受到榕树的“大”，找出具体的句子 ▼ “真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地 上，仲进泥土里。” 学生自由表达自己的理解。 “枝干的数口 不可计数是怎么回事，让我们去瞧瞧” 出示枝干纵横交 错的课件，学生观察进一步说感受 师：真是一株奇特的大榕树！自己读读，看谁能把它“大”的特点读出来 学生口由读，指名朗读 ▼对榕树的“大”还有补充吗？ （2） 这株榕树真大呀，你们述有不同的感受吗？ ▼理解“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎毎一片绿叶上都有 一个新的生命在颤动。” 师：这样吧，请大家反复读这句话，然后可以联系上下文，可以联系生活实 际和平时的感受，看自己有什么新的体会。 生：自由地读，体会；生生交流，师参与其中。 学生自由发表，师适时评价 指名读，愿意读的站起來读一读，全班齐读 师：多么奇妙的感受呀，难怪巴金爷爷会情不自禁的发出这样的赞叹：这,, ,，生（齐人美丽的南国的树！ （3）看课件，师解说 一起配乐朗读7、8自然段 2 ?学习“第二次” 师：同学们，美好的景致是百看不厌的。第二天清晨，当一切显得更加光明 的时候我们再次畅游其间。起初，周围是静寂的，后来，忽然起了一声鸟叫，我 们把手一扌n,（师扌n手），一只大鸟飞了起来！（随着师的叙述多媒体播放一?声鸟 叫，飞出一只大鸟）我们继续拍掌！（师生伴着节奏拍掌，多媒体播放群鸟纷飞 的情景。）树上变得热闹了！到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的,,,,我们的眼睛 应接不暇。 （1） 谁來说说，小鸟都在树上干什么。 牛想象说。 W：就让我们一起走进课文，欣赏那热闹的场面吧！放声读读课文，你可以 坐着读，也可以站着读，还可以找伙伴一起读。 生口由读文。 （2） 师：这回给你印象最深的是什么呢？ 牛冋答 “到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的指导读 理解“应 接不暇”联系上下文说说，并且捉醒学生注意生字“暇”的书写与意思联系。 师：为了欢迎我们的到來，鸟的天堂还派出了可爱的使者呢 “一只画眉鸟被我们的掌声一吓,，”那歌声真好听” 指名读，（多可爱的 画眉鸟啊，我们全班一起来读读）全班齐读 师：听，它在歌唱什么？（播放画眉鸟唱歌的画面） 师：哪只涮眉岛愿意和大家交流？ 学生表达 （以学定教，顺势而导，鼓励学生畅所欲言，引导通过对重点句段、词语的 理解、品析，以多种形式的朗读将体验感悟推向深入，并合理利用现代化的电教 手段，播放大榕树和众鸟纷飞的课件，真实再现“鸟的天堂”的壮