二下数学第六单元备课.docxVIP

第六单元去姥姥家 混合运算 单元备课 单元教材分析： 本单元是在学习了百以内数的连加、连减和加减混合运算以及万以内数的加 减法的基础上进行教学的，是整数加减混合运算的完成阶段，是进一步学习四则 混合运算的基础。因此，引导学生在解决具体问题的过程中，学习解决问题的策 略，掌握混合运算顺序，体会混合运算顺序的合理性，为后续学习打好基础。 单元教学目标： 1、 探索连加、连减和加减混合运算的计算方法，能正确地进行计算。能结 合具体情况进行估算。 2、 在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括 号的算式的必要性。 3、 经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用所学计算方法解决生活中 的问题，感受数学与生活的密切联系，增强在生活中应用数学知识的意识。 单元教学重难点： 重点是解决两步计算的实际问题和加减混合运算。 难点是解决问题的策略和带小括号的加减混合运算的运算顺序。 单元知识结构： 信息窗1 买礼物 教学目标： 1知识目标：在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减 混合运算的顺序，并能正确的计算。 2能力目标：通过交流、合作、体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序 的合理性。 3情感目标：在经历探索混合运算顺序的过程中，进行有条理的思考，充分 感受解决数学问题成功的喜悦，増强数学学习的信心和兴趣。 教学重、难点： 掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。 教学过程： 数学运算训练 用竖式计算，带*的验算。 985-254= 482-153= 452-365= 762-658= 701 -298= 569+354= 一、激情导入? 师：同学们老师这节课带你们去一个地方，那儿有好多好玩的地方，比如说 的门，是姥姥家，想去吧？那我们就这样空着手去看看姥姥吗？对，我们要买礼 物，那么买什么礼物呢？（学生纷纷发言）同学们买的礼物都很好，老师也准备 了一些礼物，大家想不想看看呀。出示课本画面。 养鸭场、花等，你们想不想去看看呢？那你们知道这个地方是哪吗？老师告诉 养鸭场、花 等，你们想不想去看看呢？那你们知道这个地方是哪吗？老师告诉 【设计思路：利用谈话的方式进入课堂，使学生有一种轻松的感觉。并且 存在着很想去看看姥姥家的样子，最后点出本课要学的内容，使学生带着好奇 心去接受下面的知识。］ 二、探索新知: 活动一： 师：图上都画了什么？你能根据图中的信息提出什么问题呢？ 【设计思路：这样不但培养学生的观察能力，还培养了学生的思考能力, 教师也可以在这时关注学生的问题意识。有利于很好地撑握好这节课。】 学生可能提出的问题有： 1、 买三件衣服用了多少元？ 2、 给姥姥买的衣服比姥爷的贵多少钱? 3、 一件上衣比两条裤子便宜多少钱？ 活动二 （-）买三件衣服用了多少钱? 师：先来解决这个问题吧。自己试试看，能用哪些方法解决？ 学牛运用己有的经验，想一想，算一算，说一说。并在小组内交流自己的想 法。全班交流。 【设计思路：充分发挥学生的自主学习能力，在小组中交流自己的想法, 不但锻炼了学生的表达能力，还能起到取长补短的作用。培养了学生的合作意 实。1 各组展示计算方法并说出想法。 【设计思路：利用学生都有爱表现自己的心理特点，发挥学生是学习主人 的教学理念。】 可能出现的方法有以下几种： 估算：112元、103元，88元都接近100元，大约用了 300元。 列式计算： 112 + 103 + 88 二 215 + 88 二 303 用竖式计算。 112 103 + 88 303~ 我用凑整百整十法计算。 学生独立思考后，用自己喜欢的方法解决。 关注学生的思考方法。 活动三： 给姥姥买的衣服比姥爷的贵多少钱？ 师：“你能用自己喜欢的方法解决这个问题吗？ ” 独立完成后，全班交流展示自己的想法。 活动四： 教师在学生自主学习的时候认真仔细地关注学生的思想，然后根据学生列出 的算式，进行适当的引导学生列综合算式，使学生明白综合算式的计算方法。强 调运算顺序。 【设计思路：这一环节比较简单，因为上半年已经学到关于两位数的混合 运算。教师在这儿只起到画龙点睛的作用。】 三、练习设计： 活动一：变魔术 师：小红和哥哥來到姥姥家后，和姥爷一起玩起了变魔术游戏,你们想玩吗？ 师：你们看，魔术图片上有6道算式，每算对一题，就会得到一张魔术卡， 大家快试试吧。 学生独立完成。 【设计思路：老师在这里重点看学生能否按照正确的顺序进行计算。为下 面所在进行的活动打好基础。】 班内交流。如有出现错误的让其说出运算过程，看一看是在哪出现了问题。 【设计思路：这一步主要是看学生能否用自己的话完整地表述自己的计算过程, 能否耐心地倾听别人的发言并作出积极的反应。并对出现运算顺序错误的同学 加以指导。1 活动二：乘车