第六章—学前儿童游戏心理的发展——学前游戏指导.pptx

第六章 学前儿童游戏心理的发展——学前游戏指导;第一章 幼儿园体育游戏;第一章 幼儿园体育游戏 ;（二）体育游戏的特点;（三）各年龄班体育游戏的指导策略;;; ; 一、表演游戏的特征 （一）表演游戏的含义 表演游戏是指儿童按照童话或故事中的情节扮演某一角色，用对话、独白、动作、表情等进行表演，再现文化作品的内容的一种游戏形式。 ;表演游戏与角色游戏比较 表演游戏与角色游戏的共同点都是扮演角色。 （1）故事主题和情节来源上的差异 角色游戏主要来源于幼儿的社会生活经验，表演游戏主要来源于故事，包括文学作品和幼儿根据自己的经历和想象创编的故事。 （2）故事结构性与规则要求上的差异 表演游戏要受到故事框架的限制和约束，角色游戏故事的结构性更具变换性。;（二）表演游戏的类型 按照幼儿利用的表演辅助材料进行分类： 1、桌面表演 以个人游戏为主，如表演游戏“龟兔赛跑” 2、木偶表演 布袋木偶、提线木偶、棍杖木偶和手指木偶 3、影子戏表演 人影和手影；头饰和手饰影子戏；纸影和皮影戏 4、小舞台区表演 4平方米左右，配上一定的辅助材料 ;二、“小舞台”表演游戏;（二）“小舞台”表演游戏的现状 1、“小舞台”活动区环境设置单一化、固着化 材料单调贫乏，音乐磁带风格单一，而且得不到更新。游戏环境不应当一成不变，甚至三年一贯制，大班、中班、小班一个样。 2、教师对游戏关注程度不够，对表演游戏的指导认识不清。 不少小舞台游戏处于“放羊”的局面，儿童的游戏水平处于自发性水平，得不到提高。 3、小舞台游戏经验经常得不到提升和分享。 ;三、表演游戏的组织和指导 （一）表演游戏的指导原则 （二）表演游戏组织和指导的要点 ; （一）表演游戏的指导原则 1、“游戏性”先于“表演性” 2、”游戏性”与“表演性”的统一 “游戏性”是基本的，体现在整个活动过程中，“表演性”是逐渐提高完善的。 ;（二）表演游戏组织和指导的要点 1、协助幼儿选择表演游戏的主题 （1）健康活泼的思想内容 （2）明显的表演性 适合小班表演的作品最好只有一个场面，如“拔萝卜”场面只有菜地。中、大班表演的作品场面也不宜过多。 供幼儿表演的作品还应具有明显的动作性，小、中班应选择简单的、有重复动作的作品。 （3）起伏的情节 情节主线要简单明确，不要过于复杂，但情节要起伏，情节发展节奏要快。如《小兔乖乖》 （4）较多的对话 《拔萝卜》《萝卜回来了》《三只羊》《小熊请客》;2、创设适合表演的游戏环境，提供表演游戏的物质条件。 （1）舞台和布景 （2）服饰和道具 3、指导幼儿分配角色 小班可由教师指定角色，也可由幼儿自报。中、大班则应逐渐由幼儿自己协商分配角色。 4、运用讲解、谈话等方式帮助幼儿选择与熟悉表演内容 ; 5、指导幼儿表演的技能，鼓励幼儿自然、生动地表演。 （1）教师引导幼儿观察、表现和交流 （2）教师示范表演 （3）通过参与幼儿的表演对游戏进行指导 教师所扮演的角色应当是能把整个表演组织起来的角色，或者是幼儿尚不熟悉、扮演有困难的角色。 （4）利用幼儿的生活经验，对幼儿进行表演技能训练。 口头语言的表达技能、歌唱表演技能、形体表演技能。 ; 6、启发并尊重幼儿创造性地表演。 7、以观众身份在表演外指导 首先，教师必须认真、全身心地欣赏幼儿演出。 其次，教师可以观众身份，用提问、建议等方式指导幼儿顺利演出，并对幼儿的演出加以评价，提出改进的建议。 教师的提问、建议、评价应尽量不要影响幼儿的主动演出，不要把教师的观众身份改为导演身份。 8、引导幼儿积累社会经验，提高表演水平。 ;大班表演游戏：老鼠的婚礼; ; ; 　　　活动过程 　　1．幼儿自己创编表演内容。 　　 根据故事内容，孩子们很快地分配好角色并开始游戏，但在“应该谁去找新郎”的问题上产生了分歧。 　　 腾腾(鼠爸爸)：孩子，你长大了该结婚了。 　　 子雯(鼠妈妈)：该出嫁了。 　　 腾腾：你想嫁谁呢?我给你找去。 　　 月月(鼠女儿)：应该我自己去找。 　　 腾腾：就应该我给你找。 　　 月月：不行，应该让女儿同意…… 　　 妞妞(太阳)：不是，就应该是鼠爸爸给你找。 　　 月月：不行，不行，应该女儿自己找，女儿不同