《音乐之都维也纳》教学实录与反思.docxVIP

《音乐之都维也纳》教案 天王中心小学周聪 【教学目标】 1?有感情地朗读课文。 利用专题学习网站查寻收集资料，拓宽视野，了解维也纳，逐步培养学生运用现 代信息技术帮助学习的意识。 凭借课文语言材料，感受维也纳浓厚的咅乐氛围，陶冶情操，初步培养学生热爱 古典音乐的情怀。 【教学重点】 利用网络环境自主学习，弄清作者是从那儿方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。 【教学难点】 初步孝攵会学生通过信息技术环境下的实际操作去了解维也纳的相关资料，培养学生 自主学习和利用网络获取知识、反馈信息的能力。 【教学过程】 一、 创设情境，导入新课 师：第一次和同学们见面，周老师心里特高兴！没有什么好的见面礼送给大家，只 带来一首好听的古典咅乐，大家想不想一听为快？ 生：想（齐声）。 音乐欣赏。播放名曲《蓝色多瑙河》。 师：大家觉得好不好听？ 生：好听。 师：以前听过吗？ 生：没有。（少数说有） 师指一名说“有”的同学：你说说，这首美妙的音乐叫什么名儿？ 生：（想了一会儿）不知道。（笑） 师：（笑）只是觉得耳熟，似曾相识对吗？生点头。 师介绍咅乐：这首咅乐叫《蓝色多瑙河》，是由奥地利咅乐家约翰施特劳斯所创作 的一首华尔兹圆舞曲，旋律优美动听。波光粼粼的多瑙河就流淌在奥地利首都，被称为 音乐之都的维也纳。（板书：音乐之都维也纳） 生：齐读课题。 师：有人说，音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。让我们在美妙的音 乐声中走进维也纳，通过文字来感受这咅乐之都的魅力。请犬家默读课文，思考为什么 称维也纳为“音乐Z都” ？在文中找出几句重点语句来进行简单地概括。 生默读。 指名回答。（根据学生的回答相机板书：音乐摇篮音乐装饰音乐生活音乐圣殿） 师：同学们回答得非常全面。你最想了解哪个方面？为什么？ 生1:我想了解维也纳究竟是怎样用咅乐做装饰的，因为我很好奇。 生2：我最想了解一下金色大厅，因为光听名字就觉得应该很漂亮的，想去欣赏一 下。 二、 浏览网页，自主学习。 师：那老师就满足你们的小小愿望。我这里有一个“音乐之都维也纳”的专题学习 网页，打开它，你将进入一个更加丰富多采的世界。 生：点击电脑杲面Internet Explorer （自动弹出学习网页） 师：大家点击“阅读提纲”（是对学牛提出阅读学习要求的链接），根据右边分好的 组（咅乐摇篮、咅乐装饰、咅乐生活、咅乐圣殿、互动论坛），按照学习要求去阅读、 学习、拓展，看看自己能不能学好，你可以边学习边把你的感受或收获用笔记下來，和 旁边的同学交流交流。 生自学。（播放《蓝色多瑙河》） 师巡视。 三、拓展交流，感受魅力 师：刚才我们走进了 “咅乐之都维也纳”，徜徉在这座充满着咅乐的城市，我想每 个同学一定收获很大，让我们一起共同学习、探究吧。 口板岀示“音乐摇篮”页面，通过屏幕广播将页面切至学生电脑。 师：指名读第二自然段。 生读文。 师：你能找到这段的中心句吗？ 牛师生师生牛:维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。（根据学牛回答，师在白板上对应画线） 牛师生师生牛 :（白板上圈出“摇篮”）摇篮是什么？ :婴儿的床。 :是婴儿诞生的地方，是婴儿成长的地方。这里的摇篮也是婴儿的床吗？ :（笑）…… :不是。这是在打比方。 师：把什么比成什么？ 生：把维也纳比喻成欧洲古典音乐的摇篮。（师相机在白板上做记号） 师：那你从“摇篮”这个词语，看出维也纳和欧洲古典音乐有什么样的关系？ 生：欧洲古典音乐诞生在维也纳这个地方，在这个地方得到了发展、进步。 师：说的真好，你形容得十分准确。那可不可以把咱们句容比喻成欧洲古典音乐的 摇篮？ 生1：（吃惊）不能…… 生2：因为句容不在欧洲。 师：（笑）你挺专业的嘛！好吧，巴黎在欧洲，行不行？ 牛3：不能。因为有许许多多有名的音乐家在维也纳这个地方写过很多著名的音乐。 指生3读相关文字。（白板上画线） 生齐读。 师小结：许多音乐家在维也纳生活，在维也纳创作出了许多震撼人心的音乐作品。 是维也纳这座美丽的城市孕育了他们的音乐生涯，造就了欧洲的古典音乐。 师过渡：维也纳给了那些音乐家以丰富的灵感，让他们创作出无数流芳百世的作品。 同吋，维也纳又以这些伟大的咅乐家为自己的骄傲。 网页出示“贝多芬、海顿、莫扎特、施特劳斯、舒伯特”相关资料。 师：先前大家通过自学，相信对这些音乐家都不陌生了，你最喜欢哪位音乐家呢？ 能简单介绍一下吗？（创作了什么乐曲）让我们欣赏一下怎么样？ 生：根据网页提示作简要介绍。在音乐中齐读第二自然段。 白板出示：“咅乐装饰”页面。 师：指名读第三自然段。 生读文。 师：这一段的中心句是？ 生：维也纳是一座用音斥装饰起来的城市。（根据学生回答，师在白板上对应画线） 师：（白板上圈出“音乐装饰”）音乐果真可以用来装饰城市吗？还是这里的“音乐” 有所特指？ 生：我认为这