语文人教版八年级下册第四单元综合性学习.docVIP

《到民间采风去》教案 新城二中 薛丽萍 活动目标 1 借“采风” 引导学生关注家乡，思考家乡 欣赏家乡 热爱家乡的情感 2 培养学生运用问卷调查，采访 搜集整理资料的方法的能力 3 培养学生的口头表达能力 文字表达能力和加工分析资料的能力 活动重点 根据实际，充分调动学生兴趣 积极投入到活动中去 培养学生观察生活 分析问题的能力 养成从生活中汲取知识的习惯 活动难点 怎样将整理的资料归类，整合并通过语言的表达或情景的表演把它呈现出来 活动设想 1根据韩城当地的学生实际设立教学目标及重难点 2目标的实现通过情景，图片，生活实际的启发调入学生们的兴趣，激发他们说话的欲望 3整个课堂内容将按照三个篇章来完成，分别是“话说名人——趣味方言——名胜美景” 这三部分以学生畅谈为主，老师补充为辅，最终达到“人美，景美 情更美” 的思路来设计，其中在方言这个环节上多用点时间，着力培养孩子对家乡生活的热爱之情， 4按照语文学习的工具性，我将体现“谈——说——赏——写” 这样一个完整的课堂体系。 5争取在师生共同探究与合作的基础上充分展示活动的成果，体现学生的自主性和个性特色。 教学流程 一 深情导入 同学们，有座城，它位于黄河中游的大峡谷旁；有一座城，它就如一颗璀璨的明珠；有一座城，它以黄河而闻名，成为国家级的历史文化名城！他就是我们的家乡——韩城！一个我们 生于斯长于斯的地方，一个让世人心之向往的地方，今天，就让我们大家一起到韩城的民间采风去！ 二 话说名人 首先，我们走进第一个篇章，话说名人！ 请同学们说说我们韩城的名人都有哪些？ 明确（司马迁 王杰 薛国观 程婴 刘荫枢 杜鹏程 师哲等等） 这些名人，大家最熟悉谁？（王杰 司马迁） 明确 ：司司马迁（前145年或前135年－？），字子长，一说左冯翊夏阳（今陕西韩城南）人，一说龙门（今山西河津）人，我国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。他编撰的《史记》记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年(公元前122年)，长达3000多年的历史。司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识完成的《史记》，成为中国历史上第一部纪传体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，对后世的影响极为巨大。　10岁开始读古书，学习十分认真刻苦，遇到疑难问题，总是反复思考，直到弄明白为止。20岁那年，司马迁从长安出发，到各地游历。后来回到长安，作了郎中。他几次同汉武帝出外巡游，到过很多地方。35岁那年，汉武帝派他出使云南、四川、贵州等地。他了解到那里的一些少数民族的风土人情。他父亲司马谈死后，公元前108年（元封三年），司马迁接替做了太史令。公元前104年（太初元年），与天文学家唐都等人共订“太初历”。同年，开始动手编《史记》。公元前99年（天汉二年），李陵出击匈奴，兵败投降，汉武帝大怒。司马迁为李陵辩护，触怒了汉武帝，获罪被捕，被判死刑。“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。”（报任安书）为了完成父亲遗愿，完成《史记》，留与后人，含垢忍辱忍受“腐刑(割掉鼻子或者生殖器官的酷刑)”。公元前96年（太始元年）获赦出狱，做了中书令，掌握皇帝的文书机要。于是他发愤著书，全力写作《史记》，大约在他55岁那年终于完成了全书的撰写和修改工作。司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，成就了《史记》——中国历史上第一部纪传体通史被鲁迅先生誉为“史家之绝唱，无韵之离骚” ，列为前“四史”之首，与《资治通鉴》并称为史学“双璧”。因此司马迁被后世尊称为史迁、史圣。与司马光并称“史界两司马”,与司马相如合称“文章西汉两司马”。 再说宰相王杰王杰，韩城市庙后村人。在乾隆二十六年（1761年），王杰考中进士，殿试时考卷排列在第三名，乾隆皇帝阅卷后，大加赞赏，钦拔为第一，成为自清朝开国以来第一名陕西籍状元。据记载，此次科举考试是为庆皇太后七旬而特设的万寿恩科。这次科考的殿试的第一名本是名诗人赵翼（江苏常州人），王位居第三。乾隆对王杰的书法有好印象，另外陕西人自清初以来没有出过状元，而江苏人到乾隆二十六年为止，已经出了29个状元。又恰逢兆惠经略回疆顺利，天山南北纳入清朝版图，乾隆皇帝非常高兴，特地将赵、王的名次做了调换，当时王杰36岁。王杰生性刚直，清正廉明，一身正气，在清乾隆、嘉庆两朝为官四十余年。考上状元后，就担任翰林院修撰之职，后屡屡升迁，乾隆五十二年正月入阁为大学士兼礼部尚书，嘉庆五年继和珅后为内阁首辅，嘉庆八年，已79岁高龄的王杰辞官还乡。王杰考中状元后，山东籍的举人们很不服气，出了一副对联来考他，上联是：“孔子圣，孟子贤，自古文章出齐鲁。”王杰略假思索，便对答道：“文王昭，武王穆，而今道统在西秦。”王杰一生才思敏捷，留下了许多