教师资 格证 考试-2018.12.15 试讲理论2-高中数学 （王洋）（笔记）.pdfVIP

试讲理论 2-高中数学 主讲教师：王洋 授课时间 ：2018.12.15 粉笔教师·官方微信 试讲理论2-高中数学（笔记） 【说在课前】 昨天讲了五大环节、五小环节、教学目标、教学重难点和教学方法。 复习回顾 1.教学目标、教学重难点 2.教学方法 3.导入 【解析】 1.教学目标： （1）“看析（分析知识点、思想方法）选（选一些高大上的词汇，如六种核 心素养、四基四能等）排（按照一定方式排列起来）”。 （2）教学重难点：三维目标里的知识与技能目标是重点；难点一般是教学 过程，多为应用类的推导过程；与生活联系不紧密。 2.教学方法要综合起来用，讲授、提问、练习等。今天新授会把例子揉到试 讲中。 3.教学过程的第一个小环节导入：导入方法有直接导入、复习导入和情境导 入。每个都要有选择依据，比较常用的是复习导入，情境导入比较有意思。三个 字模板，“分（对内容进行分层）选（确定内容后选择合适的导入，如用直接导 入、复习导入或情境导入等）填（按照试讲语言填入导入框架中）”。 4.接下来讲新授，导入与新授结合基本确定了分数，也是非常重要的。先讲 方法。 二、新授 1 【解析】 1.明确要求：教学目标里的时间、内容、过程、板书等都学习过。 （1）时间：要控制在8 分钟，新授时间控制在3-5 分钟比较合适。导入1-1.5 分钟，新授讲5 分钟，还有后面的巩固小结和左右共8 分钟，比较适宜。 （2）内容：画五角星的地方。 （3）过程与板书：试讲时配合适当板书。 2.知识分层：有些地方讲好几个知识点，或每个的侧重点不一样，先对知识 进行分层，与看教学目标类似。 （1）通读题本，把内容标出来，如昨天讲对数的函数图像，先讲了定义， 之后是图像，分为两层。分层命名，对每一层起名字，写简案时知道一是讲清楚 定义，二是讲清楚图像，条理比较清晰。 （2）确定展开量：教学目标和教学重难点中图像的影响大，可以多讲一点， 定义少讲一点。 （3）设计板书：一定要有板书。新授后写字的不多，大部分出现在新授（结 合知识点）和导入（复习）。新授讲完了板书的框架也应该出现在黑板上。如果 正式上课时对高中数学来说需要写很多，但试讲只有 10 分钟，板书控制在 1 分 钟写完，知识点比较多要简写。如果字写得丑、写得慢，尽量少写字，写关键字。 x 如定义中，关键是y=loga （a ＞0，且a≠1）。如果写的快可以在写“定义”二字， 如果写不完可以不写。评委老师看到公式就知道讲的是概念。 3.教学方法：有好几种，常见提问、讨论和讲授，考试时结合着使用。不能 2 全用讲授，就成一言堂了。如果一提问学生都答出来说明预设学生情况不合适。 （1）提问法：老师只要提出问题，找一个学生说即可，知识点比较简单， 学生通过思考或做一做就能做出来。 （2）讨论法：对于稍微复杂的知识点，可以采用两个人的讨论如同桌两人 交流讨论。四个人的讨论评委老师能听出来，人数多说明是教学重难点。通过讨 论的不同形式，评委老师就会知道这节课的重难点是什么。 （3）讲授法：在上课中，需要老师的引导，一般是学生不太好处理或不太 好理解的抽象的概念，还有学生没有接触过的如本节课的新知，如果学生都说出 来也不符合实际。一般通过老师的口去展现的是学生不太理解的概念或新知。采 用1 个人、2 个人、4 个人的形式进行阐述。 4.亮点突破：完成前三步是比较好的试讲。如果想让考官听出与其他考生不 一样，给你高分的话，可以做到以下几点： （1）预设回答：预设学生回答简单的或者讨论后不太成熟的观点，比较接 近正确答案，之后老师归纳总结。学生回答可以不用非常完美。也可以设错，设 置学生不太好处理。如练习时学生问题没有做完或者不太好处理，设置一个小错 误。可以加入需要注意的点，老师通过错误讲出来。可以预设学生不同的回答方 式或