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小学科学《静止和运动》教学设计
《静止和运动》教学设计
【设计理念】
静止和运动是生活中常见的现象。本课是青岛版五年级上册第三单元的第一课,以学生熟悉的生活现象为研究对象,形象地介绍了什么是运动、怎样描述物体的运动状态等问题,符合该年龄阶段学生的认知规律,同时也满足了他们与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望,可以使学生初步认识到科学并不神秘,科学就在我们身边,也使他们感受到科学探究的乐趣。
【学习目标】
知识与技能
1、知道什么是运动,什么是参照物。
2.知道运动和静止都是相对于参照物而言的。能根据所选的参照物判断物体的运动。
过程与方法
1.通过观察图片、视频,设计实验探究等活动,学会观察和分析,形成初步的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
2.建立学习小组,培养学生的合作能力。
情感态度与价值观
联系生活实际,知道科学来源于生活,服务于生活,从而激发学习科学的兴趣。
【重点】
1、知道什么是运动。
2.知道运动和静止都是相对于参照物而言的。能根据所选的参照物判断物体的运动。
【难点】
运动和静止的相对性。
【教学过程】
1.引入新课
认一认出示爱因斯坦的照片。
[师]大家认识他么?听说过他提出的重要理论么?
[生]相对论。
[师]说的很对,我们今天也来学习一种生活中的相对。
引出今天的课题《静止和运动》,并板书。
2.认识静止和运动
找一找
[师]同学们肯定知道许多生活中静止的或运动的例子,看课本26页插图,蔚蓝的天空下,飘着几朵白云,在操场上,有的同学在踢球,有的同学在跳绳,还有的坐在操场边聊天。你认为哪些是运动的,哪些是静止的?
说一说
(学生交流)踢球的是运动的,跳绳的是运动的,坐在操场边聊天的是静止的,站着看跳绳的是静止的。
[师]:为什么说踢球的是运动的,坐在操场边聊天的是静止的。(生说理由)师小结:正如大家所说,踢球的、跳绳的相对于操场(地面)来说它们的位置发生了变化,科学上就说它是运动的。相反,站在那里的、坐在那里的相对地面来说位置没有发生变化,就说它是静止的。
做一做
[师]为了更好的说明这个问题,我们做个实验来研究一下。
[学生实验探究]将橡皮放在课本上,推动课本在课桌上缓慢移动。观察并思考:
1)书本相对于桌面的位置有无变化?
2)橡皮相对于书本的位置有无变化?
3)橡皮相对于桌面的位置有无变化?
[师]在做实验时,注意思考屏幕上的问题。
[生]书本相对于桌面位置变化了;橡皮相对于书本的位置没有改变;橡皮相对于桌面的位置没有改变。
[师]请同学们根据教材26页的概念来判断书本和钢笔的运动情况。
[生]书本相对于桌面是运动的;橡皮相对于书本是静止的;橡皮相对于桌面是运动的。
[师]对于橡皮,同一个物体有两种不同的结论,合理么?
[生]合理,因为选择的参照物不同。
[师]说得很好。可见,选择的参照物不同,运动的描述可能不同。下面我们来学习参照物的概念。
参照物
板书,并要求学生在教材中找到并画出。
学一学
1)让两个同学并肩在教室里行走,判断他们各自的运动情况。
[师]:其中的一个同学动了吗?相对于另一个同学呢?
[生]:其中的一个同学相对于地面是运动的,相对于另一个同学是静止的。
2)[师]请同学们再来判断一下。
[生]以大树为参照物,乘客是运动的;以汽车为参照物,乘客是静止的。
[生]以大树为参照物,警察是静止的;以汽车为参照物,警察是运动的。
[师]选择不同的参照物,乘客的运动状态是不同的。所以参照物的选择是……(生齐答:任意的)。由于参照物不同,物体的描述可能不同,所以在说明物体的运动状态时,应当指明参照物。但平时,我们习惯上以地面或地面上的物体为参照物,此时参照物可以省略不提。
理解运动与静止的相对性
看一看
[投影]联合收割机与卡车的运动。
[师]像收割机与卡车一样一起运动的例子生活中有很多,
比如(投影展示两辆卡车一起运动的视频),此时以任意一辆卡车为参照物,另一辆卡车都是静止的,这种状态我们称为相对静止。请同学们判断一下下面的例子是否为相对静止。
[投影]快速的警车与客车一同运动。
[生]以警车为参照物,客车向后运动;以客车为参照物,警车向前运动。
猜一猜
[师]运动的相对性在影视作品中也有许多体现,西游记伴随大家成长。孙悟空“驾云飞奔”,是先拍摄出孙悟空在 “云朵”(布景)上的镜头,再拍出天空上的白云、地上的山河湖泊等镜头,然后将两组画面放到“特技机”里叠合。叠合时迅速地移动作为背景的白云和山河湖泊。我们看电视是以白云和山河湖泊作参照物,于是就产生了孙悟空腾云驾雾飞奔的效果。 猜猜看,如何拍摄人坐在开动的飞机和火车里观看沿途风光的镜头?如何拍摄武艺 “高强”的人 “飞檐走壁”的镜头?
[生]1:人坐在开动的飞机和火车:是先拍摄出人在飞机或火车上的镜头,再拍出不同的沿途风光镜头,然后将两组画面放到“特技机”里叠合
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