语文人教版八年级下册26《小石潭记》教学案例.docVIP

重视语法学习，教给学生方法 ——《小石潭记》教学案例 吴城子初中 袁亚军 2017年4月27日星期日四早自习，在我校八一班，我上了一节公开课，听课的有我校部分老师。这节课我引导学生如何翻译文言句子。初中生虽然学习了一些篇目的文言文，但不少学生不会翻译句子，平时只会死记硬背资料上的译文，倘若考试出了课外文言文翻译句子，就会做错或不敢做。这节课设计的目的就是解决文言文翻译过程中存在的问题，经过纠错，教给学生方法。 因此，我确立了这节课的主题：识记、理解文言文翻译原则和方法，通过日常文言文教学，把知识转化为能力，改掉机械背诵资料的陋习，并且自己能够辨析译文是否达到了“信、达、雅”的要求，是否做到了“字字落实，直译为主，意译为辅”。 接下来，谈谈这堂课的一些细节问题。在导入环节，我设计了一个问题——唐宋八大家分别是哪些作家？谁能在黑板上写出来？这个作家并称分别在八年级下册23课、26课、28课出现了三次，因此，考查这个知识点作为这节课的开头。在“释疑解惑”这个教学环节，我设计了翻译《小石潭记》第二段课文。先把全班32名学生，每4人一组分成8组，让语文成绩前8名的学生担任学习小组长。然后，我分配了学习任务——每组只翻译一个分句，例如，“日光下澈”分配给第三小组，“影布石上”分配给第四小组，“依然不动”分配给第五小组。这样分配学习任务的目的是考查学生在翻译文言文时能否补出省略成分，例