心理咨询与心理治疗-(美)GeraldCorey著石林.pdf

第 1 页 第一章 绪 论 本 书 结 构 即便学习了一种治疗理论并在课堂上对其进行 了讨论之后， 学生们对如何应用仍然弄不清楚。于是，我开始让学生们在课堂 上 自愿扮演来访者 ，示范给他们看持不同理论 的治疗师是怎样工 作 的。本书更清楚地结合实例介绍 了 种治疗方法，并让你亲 自 体验如何针对不同个案进行工作 。书 中还告诉你，如何从主要的 治疗理论 中选择性地借鉴概念和技术 。另外，本书还鼓励你根据 自己的来访者 的群体情况，结合不同的技术，形成你独特的治疗 方法 。我认为，有效的咨询 中所包含 的治疗师的个性，远多于他 所使用的技术 。为 了恰当地运用技术 ，最根本 的是要根据每一位 来访者独特的生活情况来考虑你的治疗风格和理论。 然而 ，在完成这一具有个性特点的重大任务之前，需要知道 每种理论 的基本 内容，并对它们 的治疗方法有所了解 。本书的 目 的是对每种理论中治疗师的工作方法进行描述 。同时让你学着尝 试进行 自己的治疗工作。 在这一章中，将介绍对个案的概述方法，并提供本书的中心 人物露丝 沃尔顿的背景材料 。在 以后 的 章中，将不断提到她 的门诊记录和情况 。露丝不是一位真实的来访者。对她 的创造来 源于我从众多来访者那里观察到的常见 问题的综合 。因此，在她 这一事例及本书其他的事例 中，所有来访者基本上都是真实的， 但在细节上有所改动。通过这样做，他们可 以更好地代表你将遇 到的来访者。 第 2 页 在介绍每一种理论的章节中，露丝都会出现 （第二至十章）。 这些章节 以一位或数位治疗师对露丝事例的评论开始 。每一位治 疗师都 了解露丝 的背景资料，并阅读了我用该章介绍的理论对她 进行的分析 。然后，治疗师就 以该章理论代表人 的身份，就下列 问题写下一节： 他 的治疗方式的主要概念和 目标 露丝生活 中可 以作为治疗重点的主题 对她的病 因的评估 ，重点在于当前的生活情景 治疗 中可能运用的技术和步骤 通过露丝与治疗师的对话 ，介绍治疗 的情况 前 章治疗师所写的部分 （即精神分析、阿德勒和存在主义等 方法 ），比后面几章的内容详细一些，目的是提供关于露丝 的更丰 富的背景资料 。看过这三种治疗方法后，由于每一种方法都对 同一 事例中相 同的信息进行了处理，故在用不同的理论对露丝进行治疗 时 ，将 会 有 较 好 的对 比 。在 第 七 章（现 实 治 疗 法 ）、第 八 章（行 为 治疗 法 ）和第十 章（家庭 系统治疗法 ）中都邀请 了两位专 家；而在 第 九 章（认 知 行为治疗法）中，由于这一方法的多样性，则邀请 了三位专家。在这些章节中多邀请一些专家来进行分析的原因有几 个 。第一位专家通常都是该理论的重要代表人物：威廉 格拉瑟 ，现实治疗法的创立者），阿诺德 拉扎勒斯 ，临床行为治疗法的先驱），艾伯特 埃利斯 ，理 性 情绪行为治疗法的创建者，认知 行为治疗 法 的鼻祖 ）。第二位（或第三位 ）专 家 是现 实治疗 法、行为 治疗 法、 认知 行为治疗法、调解分析或家庭系统治疗法 的代表 。这些章节 的内容表 明，在 同一理论指导下 的治疗师，虽然使用着相 同的基本 概念，但风格各异，在实践中以各 自不同的方式应用着这些理论。 在每章的开头部分之后，将